二年级数学上册第七单元分物游戏教案北师大版.docVIP

Page6

分物嬉戏

【教学目标】：?

1、在详细的问题情境中，经验把小数目的实物进行平均分的操作过程。?

2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。?

3、经过与同伴进行探讨、沟通平均分物的过程，体会数学与生活的联系。?

4、能解决小数目的平均分的简洁实际问题。?

【教学重点】：初步理解平均分的意义?

【教学难点】：经验把小数目的实物进行平均分的操作过程。?

【教学过程】：?

一、情景创设?

师：今日是小猴淘淘的生日，他邀请了好挚友一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘特别热忱，打算了很多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？你们情愿帮助小猴分一分吗？（揭示课题：分物嬉戏）?

二、动手操作、探究新知?

1、活动一：分桃子?

（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以怎么分？

生1：每只猴子2个桃子。

请你小圆片代表桃子上来摆一摆

师：有不同分法的吗？

生2：左边猴子1个桃子，右边猴子3个桃子。

生3：右边猴子1个桃子，左边猴子3个桃子

A一只猴子3个，一只猴子1个。猴猴

○○○○

B一只猴子1个，一只猴子3个○○○○

C一只猴子2个，一只猴子2个。○○○○

D一只猴子4个，一只猴子0个。○○○○

（2）探讨：引出“平均分”。

师：比较这3种分法，你喜爱哪一种？为什么？（请3个回答）

生1：喜爱第三种，第三种分法公允，第一种分法不公允。

师：为什么第三种方法是公允的？

生：分的一样多就公允

师：你是个很有想法的孩子。

生2:喜爱第三种，第一，二种分法两只猴子分到不一样多，第三种分法两只猴子分到一样多。

师：你的回答老师很观赏！

师小结：在数学上每份一样多的分法叫做平均分，这样平均分的结果才公允。【板书平均分】

师：今日新学了平均分，我们一起读一下。

生读

师：现在你知道什么是平均分了吗？

生：每份分得一样多。

师：你真聪慧，平均分就是每份分得一样多（手指板书，生一起答）

2、活动二：分萝卜?

师：从这幅图你看到了什么数学信息?

生：有12根萝卜，3只兔子

师：公允的分完桃子，淘淘希望把12根胡萝卜也公允的分给3只小兔子，怎样分才公允？

生1：要每份分的一样多。

师：你们真聪慧，那每只小兔分到几根呢？

师：现在我们用圆片代表小兔，我们要拿出几个圆片呢？

生：3个圆片

师：用小棒代表萝卜，拿出几根小棒呢？

师：12根小棒

师：待会儿动手分一分，（出示课件）边分边思索，你是怎么分的（手指课件），第一次你分几根，第2次你分了几根。。。总共分了多少次，最终每只小兔分到几根。完成后把你的分法和同桌小声沟通一下！

学生自由用卡片分一分，师巡察指导。

师：谁来说一说你是怎么分的？

师：我们一起来完整说一说：你第一次拿出3根，每只兔子分1跟，其次次拿出3根，每只兔子分1根，第三次拿出3根，每只兔子分1根，第四次拿出3根，每只兔子分1根，第五次拿出3根，每只兔子分1根，总共分了5次，最终每只兔子分到5根萝卜。

生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）

生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）

生3：（3、3、3）（1、1、1）

生4：（2、2、2）（2、2、2）

生5：（4、4、4）

（分一次就分完，每次四根的状况）

师：哇!你怎么一下子就想到了每只四根呢？

生：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。

师：你回答的很简洁又能清晰的表达你的意思！那3代表什么呢？4代表什么？12代表什么？

生：3代表3只兔子，4代表每只兔子分到4根萝卜，12代表一共有12根萝卜。

师：你是用乘法来想的，真不错！

师：假如数量很大，我们不知道一下子可以分几根，那么我们可以尝试先几根几根分，再几根几根分。

师：同学们，刚才这几位同学的分法有什么不同呢？

生：有1根1根分，有2根2根分的，有的4根4根分的

师：那他们分完后有什么相同的呢？

生：最终分得的结果都是4根。

师：是啊，不管怎么分，最终分得的结果都是每只兔子4根

同时板书：兔兔兔

师小结：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的方法！刚才我们分了桃子，分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最终他们都得到一样多，因为我们都用了平均分的方法！

3、活动三：分骨头

师：看来同学们都相识了平均分。那你们能将这15根骨头平均分（强调）给这3只狗吗？每只小狗都分到几根？?

师：用圆片代替小狗，