《第二单元习作：写日记》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

《第二单元习作：写日记》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计意图

本课《第二单元习作：写日记》旨在引导学生学会写日记，培养良好的写作习惯。通过本单元的学习，学生能够掌握日记的基本格式，学会用日记记录生活点滴，提高学生的观察能力和表达能力。教学过程中，注重引导学生观察生活，积累素材，提高学生的写作兴趣，培养学生的语文素养。

核心素养目标

本单元旨在培养学生语文核心素养中的“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造”。通过学习日记写作，学生能够了解日记作为一种文化形式的传承，提高对日常生活美的鉴赏能力。同时，通过观察生活、记录感受，学生将提升语言表达的准确性和丰富性，增强对个人情感的深度表达和自我反思的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解日记的基本格式，包括日期、天气、正文等部分；

②学会运用记叙、描写、抒情等手法记录生活中的事件和感受；

③能够选择合适的语言表达方式，使日记内容生动有趣。

2.教学难点，

①如何引导学生观察生活，积累写作素材，提高观察能力；

②如何指导学生将观察到的细节转化为文字，提升文字表达能力；

③如何帮助学生克服写作中的困难，如表达不清晰、逻辑混乱等问题，培养良好的写作习惯。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、学生用日记本

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：日记写作相关教学视频、优秀日记范文电子文档

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如天气工具、日记模板）、板书

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：《第二单元习作：写日记》

2.学生齐读课题，老师简要介绍日记的概念和作用。

二、新课讲授

1.认识日记

-老师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“同学们，你们知道什么是日记吗？”

-学生回答后，老师讲解日记的定义和特点，强调日记是记录个人生活、思想和感受的一种文体。

-老师展示日记的格式，包括日期、天气、正文等部分，让学生了解日记的基本结构。

2.写日记的方法

-老师提问：“如何写一篇好的日记呢？”

-学生分组讨论，分享自己的写作经验。

-老师总结：写日记要观察生活，积累素材；运用记叙、描写、抒情等手法；选择合适的语言表达方式。

3.写作示范

-老师展示一篇优秀日记范文，分析范文中的优点，如观察细致、表达生动、情感真挚等。

-学生跟随老师一起朗读范文，感受日记的魅力。

4.写作指导

-老师引导学生思考：“如何写一篇关于自己经历的事情的日记？”

-学生分享自己的经历，老师点评并给出修改建议。

-老师强调写作过程中要注意以下几点：

①确定主题，明确日记要表达的中心思想；

②观察生活，积累素材，丰富内容；

③运用多种表达方式，使日记生动有趣；

④注意语言规范，避免错别字和病句。

三、课堂练习

1.老师布置写作任务：“请同学们用一节课的时间，写一篇关于自己经历的事情的日记。”

2.学生开始写作，老师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。

3.写作完成后，学生展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了写日记，大家有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得，老师总结本节课的重点内容。

五、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，继续练习写日记，每周至少写一篇。”

2.老师强调日记要真实记录生活，不要虚构内容。

六、课堂反思

1.老师引导学生反思：“通过这节课的学习，你们觉得自己在写日记方面还存在哪些问题？”

2.学生提出自己的困惑，老师给出建议，帮助学生提高写作能力。

七、课后拓展

1.老师推荐一些优秀的日记书籍，鼓励学生阅读。

2.老师组织学生开展日记交流活动，分享自己的写作心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的第一本日记》：适合小学生阅读的日记启蒙书籍，内容丰富，形式多样，有助于激发学生的写作兴趣。

-《小学生日记精选》：收集了多位小学生的优秀日记作品，内容贴近生活，语言生动，可以作为学生写作的参考。

-《日记写作技巧》：介绍日记写作的基本技巧和方法，帮助学生提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上推荐的拓展阅读材料，了解日记写作的多样性和技巧。

-学生可以尝试模仿优秀日记作品，将自己在生活中遇到的有意义的事情记录下来。

-学生可以组织家庭日记分享会，与家人一起分享自己的日记内容，提高写作能力。

-学生可以参加学校或社区组织的日记比赛，激发写作热情，展示自己的写作才华。

3.结合教材知识点，全面拓展：

-通过阅读《我的第一本日记》，学生可以了解日记的基本格式和写作方法，学习如何观察生活、积累素材