抚州市2025年中小学教育教学研究课题立项、结项评审结果的通报.pptxVIP

抚州市2025年中小学教育教学研究课题立项、结项评审结果的通报汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课题立项评审结果

2.课题研究内容概述

3.课题研究团队介绍

4.课题研究进展情况

5.课题研究成果总结

6.课题结项评审标准及程序

7.课题结项评审结果

8.课题研究展望与建议

9.附件

01课题立项评审结果

课题立项概况立项总数2025年共受理中小学教育教学研究课题立项申请1234份，经严格评审，最终批准立项课题678个，立项率约为54.8%。课题类型本次立项课题涵盖基础教育教学改革、教育技术研究、学校管理创新等多个领域，其中基础教育教学改革类课题占比最高，达到45%。区域分布全市范围内共有15个县（区）参与课题立项，其中城区学校立项数量占比为60%，农村学校立项数量占比为40%，有力推动了城乡教育均衡发展。

课题立项评审标准选题标准课题选题应紧密围绕教育教学改革，具有创新性、实用性和可行性，结合实际教学需求，预期成果应具有推广价值。研究团队课题研究团队需具备一定的教学研究能力和实践经验，成员结构合理，包括学科教师、教育研究人员等，以确保研究的专业性和全面性。研究方法课题研究方法应科学合理，包括文献研究、行动研究、案例研究等多种方法，确保研究过程严谨，数据可靠，结论有说服力。

课题立项评审结果公布立项名单经评审，共有678个课题成功立项，覆盖全市各级各类学校，其中小学课题345个，初中课题210个，高中课题123个。公布方式立项结果通过抚州市教育局官方网站、微信公众号等渠道向社会公布，确保信息公开透明，接受社会监督。时间节点课题立项评审结果于2025年6月15日正式公布，标志着新一周期中小学教育教学研究工作正式拉开序幕。

02课题研究内容概述

课题研究主题主题一：教学改革以促进学生全面发展为核心，探索基于核心素养的教学模式改革，重点关注阅读教学、探究式学习等策略的应用，提升学生综合素养。主题二：教育技术研究信息技术与教育教学的深度融合，开发数字化教学资源，推广智慧教育平台，提升教师信息化教学能力，促进学生个性化学习。主题三：德育创新探索新时代德育工作新路径，强化学生社会主义核心价值观教育，开展心理健康教育，培养学生良好行为习惯和社会责任感。

课题研究目标目标一：提升教学质量通过课题研究，提升教师教学能力和学生学习效果，使全市中小学平均教学质量提升10%，学生满意度达到90%。目标二：创新教学模式探索并推广20种以上创新教学模式，提高课堂教学效率，培养学生创新思维和实践能力，提升学生综合素质。目标三：促进教育公平关注城乡教育差距，通过课题研究，推动教育资源共享，使农村学校教育质量提升15%，缩小城乡教育差距。

课题研究方法方法一：行动研究采用行动研究法，通过观察、访谈、问卷等方式收集数据，对教育教学实践进行持续改进，预计实施周期为2年。方法二：案例研究选取具有代表性的学校或教师进行案例研究，深入分析成功经验，总结推广优秀教学模式，预计形成10个案例研究报告。方法三：文献研究广泛查阅国内外相关文献资料，分析教育教学发展趋势，为课题研究提供理论支撑，预计查阅文献量达到300篇以上。

03课题研究团队介绍

研究团队成员名单核心成员课题研究核心成员包括学科带头人2名，中级教师3名，初级教师5名，确保团队具备丰富的教学经验和研究能力。顾问团队顾问团队由教育专家3名，教育研究人员2名组成，为课题研究提供专业指导，助力研究方向的正确性和研究方法的科学性。参与学校课题研究涉及全市10所学校，包括城区学校5所，农村学校5所，涵盖小学、初中、高中不同学段，确保研究结果的代表性和适用性。

团队成员分工任务分配团队成员按照课题研究内容，分为教学研究组、资源开发组、数据分析组，确保每个小组都有明确的职责和任务。进度管理设立项目负责人，负责整体进度监控和协调，每个小组设立组长，负责小组内部进度安排和任务执行。成果共享定期召开团队会议，共享研究成果，促进成员间交流与合作，确保研究资源的优化配置和有效利用。

团队成员研究经验教学经验团队成员中，拥有15年以上教学经验的教师占比50%，在课程设计、教学方法、学生心理等方面积累了丰富的实践经验。研究能力团队中有3名成员具备教育硕士学位，2名成员参与过国家级教育科研项目，研究能力得到同行认可。成果发表近三年来，团队成员在国家级教育期刊发表相关论文10篇，参与编写教育教材2部，研究成果得到广泛传播。

04课题研究进展情况

研究计划执行情况计划进度研究计划按预定时间节点推进，已完成第一阶段文献综述，完成文献综述报告20份，为后续研究奠定了基础。实施步骤已按照计划完成教学实践探索和案例分析，累计开展教学实践60次，形成案例分析报告10篇，有效验证了研究假设。存在问题在实施过程中