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学而优教有方

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第4节运输作用

分类

教学内容

一、教材分析

《运输作用》在北师大版生物七年级上册中是承上启下的关键章节。承接细胞结构与功能以及植物对水分、无机盐吸收等知识，开启对植物整体物质运输体系的深入探究。教材首先介绍植物运输物质的结构基础——导管和筛管，详细阐述它们的结构特点、分布位置及在物质运输中的不同分工。接着深入讲解水分和无机盐通过导管的运输过程，包括根压、蒸腾拉力等动力机制如何促使水分从根部向茎叶运输，以及无机盐伴随水分运输的原理。对于有机物通过筛管的运输，教材探讨了其合成部位、运输方向及与植物各器官生长发育的关系。此外，教材还提及运输作用对植物生命活动的重要意义，如维持植物细胞的正常渗透压、保证各器官的营养供应等，同时联系农业生产实际，如合理施肥与植物对无机盐吸收运输的关系等，使学生理解生物知识在生产生活中的应用价值，为后续学习植物的生长发育、繁殖等内容奠定坚实基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习植物运输结构与功能的关系，构建结构与功能相适应的生命观念；理解运输作用对维持植物整体生命活动协调统一的重要性，形成系统观。

2.科学思维：分析水分、无机盐和有机物运输的实验现象及相关数据，运用逻辑推理、归纳总结等方法，得出运输作用的原理、过程和规律，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：开展“观察木质部和韧皮部的结构”“探究茎对水分和无机盐的运输”等实验活动，让学生掌握科学探究的基本流程，包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、观察记录、分析结果和得出结论，提升学生的实践操作与创新思维能力。

4.社会责任：了解运输作用在农业生产、园艺栽培等领域的应用，如合理灌溉与施肥、果树修剪与营养分配等，使学生认识到生物学知识对人类生产生活的重要性，增强学生运用知识解决实际问题的意识和社会责任感。

三、教学重难点

1.?教学重点：导管和筛管的结构特点与功能；水分和无机盐在导管中的运输过程及动力；有机物在筛管中的运输过程；运输作用相关实验探究。

2.?教学难点：理解根压、蒸腾拉力等复杂动力机制在水分和无机盐运输中的协同作用；解释筛管运输有机物的双向运输机制及与植物生长发育的动态关系；探究影响植物运输作用效率的多种因素及其相互作用。

四、教学方法和学习策略

1.讲授法：系统讲解运输作用的基本概念、原理、过程等理论知识，使学生对教学内容有清晰的框架性认识。

2.实验法：组织学生进行“观察木质部和韧皮部的结构”实验，让学生直观了解导管和筛管的形态结构；开展“探究茎对水分和无机盐的运输”实验，使学生亲身体验运输过程，培养学生的观察能力和动手能力。

3.讨论法：在实验结束后或讲解重点知识时，提出如“导管和筛管在结构上的差异如何决定它们的运输功能？”“在不同环境条件下，植物运输作用会有哪些适应性变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作学习，培养学生的批判性思维。

4.直观教学法：运用图片、动画、视频等多媒体资源展示导管和筛管的微观结构、物质运输的动态过程等，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

5.模型构建法：引导学生构建导管和筛管的结构模型，通过模型制作过程深入理解其结构特点，同时培养学生的空间想象能力和动手能力。

五、教学准备

1.实验材料：新鲜的带叶枝条（如芹菜、柳枝等）、红墨水、蓝墨水、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、切片刀、木质部和韧皮部的切片标本、培养皿等。

2.多媒体课件：包含导管和筛管结构示意图、物质运输动画、实验演示视频、相关图片资料以及课堂练习题等。

六、教学过程

1.导入新课

-展示现象：展示一棵枝繁叶茂的大树图片，以及大树底部根系发达的图片。

-提问引导：同学们，观察这棵大树，它的地上部分枝叶繁茂，地下部分根系庞大。那么根部吸收的水分和无机盐是如何到达枝叶的呢？叶片制造的有机物又怎样运输到根部及其他器官呢？这就涉及到我们今天要学习的植物的运输作用。

-设计意图：通过展示大树整体形态，引发学生对植物不同部位物质运输问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。

2.植物运输的结构基础

-导管和筛管的结构特点

-图片展示：展示导管和筛管的结构示意图，包括导管的管状死细胞结构、细胞壁的加厚方式，筛管的活细胞构成、伴胞的存在等细节。

-结构对比讲解：教师引导学生对比观察导管和筛管的结构差异，讲解这些差异如何决定它们在物质运输中的不同功能。例如，导管由死细胞构成，管腔大且相连，适合运输水分和无机盐；筛管由活细胞组成，有筛板和筛孔，用于运输有机物。

-实验一：观察木质部和韧皮部的结构

-实验材料准备：准备木质部和韧皮部的切片标本、显微镜、载玻片、盖玻片等。

-实验操作指导