2.4《水是什么样的》教案 一年级下册 科学苏教版（2024）.docx

教学设计

课题

水是什么样的

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第二个活动玩水，共设计两个层次。第一层次活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第二个层次活动是用手接水、在手背上滴水、装水方便袋漏水，形象认识水的流动，发现水总是从高往低流的特点。通过玩水，可以帮助学生完善对水的特征的认识。

气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。

2.学习者分析

一年级学生对水并不陌生，他们在日常生活中经常接触到。但是，他们对于水的基本性质和特征了解不够深入。教师需要通过引导学生运用各种感官观察、实验活动和比较等多种手段，帮助学生掌握水的基本性质和特征。

3.学习目标确定

科学观念：水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

科学思维：熟练运用各种感官观察水的特征，学会用气泡图展现对水特征的认识。

探究实践：通过不同的玩水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

态度责任：能与同学共同完成观察、实验等活动，体验动手做的乐趣。

4.学习重点难点

重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

观察水

能描述水无色无味透明等基本特征

能

基本能

不能

玩水

能感知水无固定形状、从高处向低处流动等更多特征

能

基本能

不能

水与生活关系

能举例说明水在生活中的用途

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1

1.水，是一种常见的物质。你在哪见过水？

2.出示装有水、白醋、牛奶和白糖水的杯子。提问：4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、白糖水，辨一辨哪一杯是水？

引导学生怎么找水：

（1）如果用眼睛看，可以把几号杯排出？

（2）用鼻子闻闻，能把哪一个排除？

（3）品尝棒蘸一下液体，用舌头尝一尝，又能把哪一个排除？

提醒学生注意：闻气味的时候用扇闻法；不明液体不能随便品尝，确保卫生和安全。

学生活动1

山涧、鱼缸、自来水……

④号杯白色的、不透明，是牛奶。

白醋有酸酸的气味，可以排除。

糖水有甜甜的味道，可以排除。

活动意图说明：通过找水活动，启发学生调动各种感官观察辨别事物特征，激发探究兴趣，为下一步观察水的基本性质和特征做铺垫。

环节二：观察水

教师活动2

1.引导学回顾：我们的感官有哪些？

2.水，有哪些特征？请运用各种感官进行观察。每人一杯水，请运用蘸一蘸、看一看、尝一尝、闻一闻的进行观察。

引导学生一步步观察：

（1）请先洗手，再观察

①手指蘸一蘸，有什么感觉？

②舌头尝一尝，水有什么味道？

（2）用滴管滴几滴水，看一看

①水的颜色是白色吗？

②每滴水的形状一样吗？

③透明程度是什么样的？

（3）闻一闻水的气味

水是安全的，可以直接用鼻子闻，也可以使用扇闻法。闻一闻水是什么气味？

3.观察水时你用了哪些感官？发现了水的哪些特征？

教师展示范例

学生活动2

眼睛、鼻子、耳朵、舌头和皮肤

凉凉的

没有味道

不是，无色

不一样，没有固定形状

透明的

填写气泡图

活动意图说明：熟练运用各种感官观察水的特征，学会用气泡图展现对水特征的认识。

环节三：玩水

教师活动3

（一）装水

准备不同形状的瓶子

1.使用什么用的工具能把同样多的水倒入不同的瓶子里？

教师：今天我们认识一种新的测量工具——烧杯。出示烧杯，讲解烧杯特点。

2.把同样多的水倒入不同的瓶子，观察并画出每个瓶子中水的形状。

教师展示一组观察记录作总结：

水没有固定的形状，倒入什么形状的容器中就呈现什么形状。

（二）让水流淌

教师准备方便袋、滴管和自来水。

（1）用手接一接水

（2）将装水塑料袋戳个小洞

（3）把手握成拳头，在手背上滴水（先滴一滴，过一会再滴）

在图上画一画，水流动的方向。

通过活动，你对水又有哪些新的认识？

将我们在玩水过程发现的水的特征补充到气泡图中。