1.2 十几减8、7的退位减法(教学设计）一年级数学下册（青岛版2025）.docx

第2课时--十几减8、7的退位减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第2课时--十几减8、7的退位减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

让学生理解并掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，明白算理，能正确进行口算，深化对20以内数的认识及加减法运算的理解。

通过多样化的练习，提升学生的运算能力，使其能熟练运用破十法、平十法、想加算减法等解题，培养学生的数学思维与运算速度。

在解决问题的过程中，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握十几减8、7的退位减法的计算方法，能正确、迅速地进行计算，理解不同算法的原理，形成清晰的计算思路。

理解十几减8、7的退位减法的算理，尤其是破十法、平十法中对10的拆分与运用，能灵活运用合适算法解决问题。

通过学习，培养学生的数学运算核心素养，使其具备运算能力与推理意识，学会用数学思维分析问题，用数学方法解决问题。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：上节课我们探究了同学们在公园门口遇到的问题。那进公园以后大家会玩些什么呢？让我们一起看一看。

课件出示情景图。

师：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？

生1：一共有15只船。

生2：划走了8只船。

生3：阿姨有16瓶饮料。

生4：小朋友们买走了7瓶水。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生思考，提出问题，教师板书。

【板书：1.还剩几只船？2.还剩几瓶饮料？】

师：下面我们就来依次解决这两个问题。

二、探究新知

1.解决问题：还剩几只船？

师：解决这个问题需要那些信息？怎么列式？

教师指名回答。

生：列减法。

师：这道题为什么用减法计算？

生1：从船只的总数里面去掉划走的数量，就是剩下的船只数量。

生2：也就是从15里面去掉8，所以用减法计算.

师;怎么列示计算呢？

生：15-8=

【板书：15-8=】

师：想一想，你打算怎样计算这个算式？

学生独立思考。和同桌的小朋友交流计算方法。

全班交流汇报计算方法。

生1：把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。

生2：把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。

生3：想8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7

……

教师：可以用小棒摆一摆吗？

教师让学生摆小棒来展示。

生1：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先从10根（1捆）小棒里面拿走8根，剩下的2根和5根合起来就是7根。

【板书计算过程：10-8=2,2+5=7】

生2：把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，把8分成5和3，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走3根，剩下的就是7根。

【板书计算过程：15-5=10,10-3=7】

师：你能结合小棒再说一说计算过程吗？

教师先指名说，在自己完整的解答问题。

【板书：15-8=7(只)】

2.解决问题：还剩几瓶饮料？

师：还剩几瓶饮料？这个问题怎么解决呢？

学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。

生1：把16根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆6根，先从10根（1捆）小棒里面拿走7根，剩下的3根和6根合起来就是9根。【板书计算过程：10-7=3,3+6=9】

生2：把16根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆6根，把7分成6和1，先把6根拿走，再从10根（1捆）里面拿走1根，剩下的就是8根。

【板书计算过程：16-6=10,10-1=9】

师总结：刚才，大家用了摆小棒的办法，知道了还剩9瓶饮料。

【板书：16-7=9（瓶）】

教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？

学生回答，教师补充。

三、巩固新知

1.练习应用第1题。

算一算，圈一圈。

学生说图意，独立列式解答。

2.练习应用第2题。

让学生先说一说每一组上下两道题算式的关系在计算，进一步熟练想加法算碱法的方法。

3.练习应用第4题。

学生用自己喜欢的方法算一算。

师：观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？

学生交流，发现规律：所有减8的算式，得数都比被减数个位上的数字大2；所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。

4.练习应用第5题。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

学生独立完成，集体订正交流。

5.练习应用第6题。

师：观察第一幅图，说说图的意思。

生：有8只冰墩墩，7只冰墩墩。

学生独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的。

学生独立完成第二幅图的填写。

师：你发现了什么？

通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。

5.练习应用第7题。

□○□＝□（个）

引导学生理解题意，列出算式。

6.练习应用第8题。

讲数学故事。