Unit6 Shopping B read and write （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit6ShoppingBreadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过“Shopping”主题的阅读和写作，旨在帮助四年级学生巩固和拓展有关购物的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。通过互动活动和角色扮演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的听说读写综合技能。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过购物场景的阅读和写作，学生将学会运用英语描述购物经历，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语已有初步的认识，能够认读一些简单的单词和句子。在之前的学习中，学生已接触过一些购物相关的词汇和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“Itstooexpensive.”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对购物主题普遍感兴趣，因为这与他们的生活紧密相关。大部分学生具备一定的英语听说能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和实物来学习，而另一些学生则更倾向于通过情景模拟和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在购物场景的阅读和写作中可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达复杂的购物经历；二是语法运用不当，导致句子结构不完整或不准确；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用于实际交际中。因此，教学中需要注重词汇拓展、语法练习和情景模拟，以帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物情境，让学生在模拟的购物场景中运用英语进行交流。

2.结合角色扮演活动，让学生扮演不同的购物角色，如顾客和店员，以提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示购物场景的图片和视频，帮助学生直观理解购物过程，并激发学习兴趣。

4.设计小组合作学习任务，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些与购物相关的图片，如超市、商店、商品等，引导学生谈论自己购物时的经历。

-提问：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

-学生回答后，教师总结购物场景的常用词汇和句型，引出本节课的主题“Shopping”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示购物场景的对话示例，如顾客询问商品价格、店员推荐商品等。

-学生跟读并模仿对话，教师纠正发音和语法错误。

-教师讲解购物场景中的常用句型和短语，如“Howmuchisit?”,“Itscheap.”,“CanItryiton?”等。

-学生分组练习，轮流扮演顾客和店员，运用所学句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段购物场景的英语视频，学生观看后回答问题，如“Wheredoesthevideotakeplace?”,“Whataretheybuying?”等。

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型和词汇进行对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调购物场景中的常用词汇和句型。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中多运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家长一起完成购物场景的对话练习，如询问商品价格、推荐商品等。

-学生记录自己在购物时的英语表达，下节课与同学分享。

-教师提醒学生注意发音和语法，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与购物相关的词汇，如“shoes”、“clothes”、“price”、“expensive”、“cheap”等。这些词汇的掌握将有助于学生在日常生活中进行简单的购物交流。

2.句型运用：

学生能够运用本节课学习的句型，如“Howmuchisit?”,“Itstooexpensive.”,“CanItryiton?”等，在购物场景中进行实际对话。这些句型的运用能力将显著提高学生的英语口语交流能力。

3.语法理解：

学生通过角色扮演和对话练习，加深了对英语