初中物理新沪科版八年级全册第十一章第二节《滑轮及其应用》教案（2025春） .pdf

第二节滑轮及其应用

第1课时定滑轮和动滑轮

【教学目标确定依据】

［课标要求］

3..4能说出人类使用的一些机械。了解机械的使用对社会发展的作用。

［学业要求］

1、能通过实例了解定滑轮、动滑轮的特点，知道滑轮在生产生活中的应用。

、知道滑轮是一种理想模型。

［教材分析］

本节课是沪科版八年级物理全一册第十一章第二节《滑轮及其应用》第一课时内容。

教材的编写思路:首先通过实验探究的方法,探究定滑轮和动滑轮在使用过程中的省力情况和

改变力的方向的特点，然后再引导学生应用杠杆平衡的条件，分析论证实验

探究的结论。在整个章节中的作用：本节内容既是杠杆的平衡条件的拓展应用，又是第

二课时“滑轮组”以及建立机械功概念时的重要基础。因此把定滑轮和动滑轮的作用及特点

的实验探究设为本节课的重点，用杠杆平衡条件分析动滑轮省一半力时，“支点位置”的分析作为

教学难点。

［学情分析］

学习《滑轮及其应用》时，学生己经具备杠杆的基础知识，对于初二的学生来说，

也已经具有将近两学期的初中物理学习经历，对物理知识的学习特点和学习方法有一

定的体会。因此针对本节内容的特点，开展探究性学习是可行的，通过实验探究和理

论分析，帮助学生达到掌握定滑轮和动滑轮的特点及作用的学习目标。

【教学目标】

［物理观念］

1.知道定滑轮、动滑轮的概念及其特点。

,知道定滑轮和动滑轮的实质。

［科学思维］

1.通过对杠杆提升物体高度不够的问题进行思考，将多个杠杆进行组合推理得出一个新的机

械____滑轮。

.在探究实验过程中掌握用观察、对比来研究问题的方法，探究得出定滑轮和动滑轮的特点。

3.从杠杆的角度对定滑轮、动滑轮的实质进行理论分析，并作出相关解释。

［科学探究］

通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，提升信息处理的能力和科学探究能力。

［科学态度与责任］

1.对现实中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。

.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

【教学思路】

通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工

作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特

点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个

难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、

协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生

通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

【教学重难点】

［重点］

定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。

［难点］

动滑轮的支点和它的工作原理。

1

【教学准备】

弹簧测力计、定滑轮、动滑轮、钩码、多媒体课件等。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）一旧知复习（体现递进）一新知探究（方法引领）一小结评价（体现

能力）……一课后小结（大概念统领）一任务评价（体现成效）

【课时安排】1课时

【教学过程】

活动一：创设情意、提出问题

展示一组生活中常见的滑轮应用图片，如吊车、电梯、窗帘轨道等，提问：“同学们，你们在

生活中见过滑轮吗?它们在这些设备中起到了什么作用？”

总结并引出本节课的主题——定滑轮和动滑轮。

活动二：任务驱动、自主探索

1.观察图片得出滑轮定义。

滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子。

活.动：演示用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。然后演示

用动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。引导学生总结定滑轮、动滑

轮的概念。

教师总结：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮，滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动

的滑轮叫动滑轮。

活动三：交流合作、构建新知

1.提出问题:杠杆能省力，