2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《数一数》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《数一数》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元是“数与代数”部分内容，属于“数与运算”主题。《数一数》是本单元重要起始课，通过让学生借助小棒、方块等学具展开数数活动，认识100以内数，感知100的意义。新版教材删减曲别针等无结构学具，仅保留小棒和立方块，更利于学生具象认识“10个一是十，10个十是百”。学生虽有从1数到20基础，但数到100存在“拐弯数”难点，需在教学中重点突破。

学情分析

一年级学生在之前学习中已认识20以内数，有一定数数基础，但对于100以内较大数的认识较陌生。学生形象思维占主导，抽象思维有待发展，需要借助直观学具操作来理解数的概念和计数单位。

课标目标

1.在实际情境中感悟并理解100以内数的意义，理解数位含义。

2.能用数表示物体个数或事物顺序，能认、读、写100以内数，能说出不同数位上数表示的数值，形成初步数感和符号意识。

教学重难点

1.重点：认识100以内数，体会计数单位“一”“十”“百”之间关系，理解“满十进1”。

2.难点：建立计数单位“百”概念，突破“拐弯数”难点。

教学法

1.情境创设法：创设超市装鸡蛋等生活情境，激发学生学习兴趣。

2.动手操作法：组织学生摆小棒、数方块等操作活动，加深对知识理解。

3.小组合作法：开展小组合作学习，培养学生合作交流能力。

4.启发引导法：通过提问、引导，启发学生思考，自主探索知识。

教学准备

小棒、计数器、多媒体课件、鸡蛋模型、小方块等。

教学过程

1.导入：

教师活动：播放超市营业员装鸡蛋视频，提问：“观察视频，阿姨是怎样摆放鸡蛋的？这样摆放有什么好处？”

学生活动：观看视频，回答问题，发现10个鸡蛋放一盒，便于搬运和数数。

设计意图：从生活情境引入，激发学生学习兴趣，引导学生发现数学信息，提出数学问题。

2.新授：

认识几十几：

教师活动：出示主题图，问“一共有多少个鸡蛋？用小棒代替鸡蛋数一数”，提出活动要求“拿出小棒和橡皮筋，把10根小棒捆成一捆”。引导学生思考“怎样摆小棒能让别人一眼看出有多少根”，巡视指导学生操作。

学生活动：动手数小棒，尝试不同摆法，将10根小棒捆成一捆，发现10个一是十。回答教师问题，如先数出9盒鸡蛋对应的9捆小棒（九十），再数剩余单个鸡蛋对应的小棒。

设计意图：通过操作小棒，让学生直观感受10个一是十，初步建立计数单位概念，体会以“十”为单位数数的便捷，为后续学习做铺垫。

认识100：

教师活动：引导学生继续数小棒，数到九十九时提问“再添1根是多少”，展示把10捆小棒捆成一大捆的过程，讲解10个十是一百，强调“百”是新计数单位。

学生活动：跟着教师数小棒，观察教师操作，理解10个十是一百，认识新计数单位“百”。

设计意图：突破“拐弯数”难点，让学生清晰认识100，理解计数单位“一”“十”“百”关系，构建完整数概念体系。

多种方法数数：

教师活动：组织学生分组活动，用小棒从任意数开始数到一百，鼓励尝试不同数法，巡视指导，提醒遇到困难可讨论。

学生活动：小组合作，尝试不同数法，如一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等，交流分享数法和遇到的问题。

设计意图：培养学生合作能力，让学生体验数数方法多样性，加深对100以内数顺序和大小的认识，发展数感。

3.巩固练习：

教师活动：出示“练一练”第1题，让学生圈一圈、数一数有多少根小棒，引导学生交流数法；出示第2题，组织学生同桌合作，一人摆小方块，一人说数。

学生活动：完成练习，汇报答案和数法，与同桌合作完成摆方块说数活动。

设计意图：巩固所学知识，通过练习让学生熟练掌握100以内数数方法，强化计数单位认识，提高数数能力和合作交流能力。

4.课堂小结：

教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问“今天学习了什么，有什么收获”，总结强调100以内数认识和计数单位知识。

学生活动：思考回答教师问题，分享学习收获。

设计意图：帮助学生梳理知识，加深记忆，培养总结归纳能力，感受学习成功喜悦。

板书设计

数一数

10个一是十

10个十是一百

（展示小棒、方块等操作图示）

教学反思

优点：通过生活情境导入，学生兴趣浓厚，积极参与课堂。操作活动让学生直观理解知识，多种数数方法练习有效培养数感和合作能力。

不足：部分学生在“拐弯数”处仍有困难，小组合作时个别学生参与度低。

改进措施：针对“拐弯数”难点，设计专项练习；加强小组合作指导，关注每个学生参与情况，确保全体学生共同进步。