《李凭箜篌引》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《李凭箜篌引》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《李凭箜篌引》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，主要内容包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的艺术特色以及诗歌的鉴赏方法。通过学习这篇课文，学生将了解李白的生平事迹，感受诗歌的音韵美和意境美，并学会如何鉴赏古典诗歌。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。学生将通过欣赏《李凭箜篌引》，感受古典诗歌的艺术魅力，提高对诗歌意象和音韵美的鉴赏水平。同时，通过对李白生平和诗歌背景的了解，增强对中华传统文化的认同感和传承意识，提升语言表达能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌的主题思想，把握李白诗歌中的豪放与浪漫精神；

②分析诗歌的艺术特色，包括意象的运用、音韵的和谐以及情感的表达；

③掌握古典诗歌的鉴赏方法，如品味诗句、解读意象、体会意境等。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂多变的意象群，如“凤凰”、“明月”、“箜篌”等，以及它们在诗歌中的象征意义；

②解读李白诗歌中的豪放与悲凉并存的情感，把握诗人内心的矛盾与挣扎；

③在理解诗歌的基础上，培养学生对古典文化的尊重和传承意识，提升学生的文化素养和审美情趣。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古典音乐）、书籍（包括《李白全集》、《中国古典诗歌鉴赏词典》等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享教学资料和在线讨论。

-信息化资源：李白生平及诗歌创作的相关视频资料、网络诗歌鉴赏文章、古典音乐资源库。

-教学手段：PPT演示文稿、板书、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入诗歌学习的状态。

-教师简要介绍李白及其诗歌成就，激发学生对《李凭箜篌引》的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道李白吗？今天我们来学习他的哪首诗？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌的背景，包括李白的生活时代、创作背景以及《李凭箜篌引》的成诗缘由。

-学生阅读诗歌，教师引导分析诗歌的结构和意象，讲解关键诗句的含义。

-教师分析诗歌的艺术特色，如豪放与悲凉并存、意象的象征意义等。

-通过小组讨论，引导学生体会诗人的情感变化和诗歌的音乐性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行诗歌鉴赏练习，每个小组选取诗歌中的一句进行分析，分享自己的理解。

-教师选取几组学生的分析进行点评，引导全班同学共同探讨。

-进行诗歌仿写活动，要求学生模仿李白诗歌的风格创作一段诗句。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和李白诗歌的特点。

-鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗作，拓宽文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-阅读李白的《将进酒》，尝试从诗歌的意象、情感和语言等方面进行分析。

-撰写一篇关于《李凭箜篌引》的诗歌鉴赏小论文，不少于500字。

-准备下一次课的诗歌分享，每位同学挑选一首自己喜欢的古典诗歌进行介绍。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练背诵《李凭箜篌引》这首诗歌，并理解其基本内容。

-学生掌握了古典诗歌的基本鉴赏方法，如分析意象、解读情感、品味语言等。

-学生学会了如何从诗歌中提取信息，培养了解读文本的能力。

2.思维能力的提升：

-学生在分析诗歌意象和情感时，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

-通过小组讨论和课堂互动，学生的批判性思维能力得到锻炼。

-学生学会了从不同角度审视文学作品，培养了多元思维模式。

3.审美素养的提高：

-学生通过欣赏《李凭箜篌引》中的音韵美和意境美，提升了审美鉴赏能力。

-学生能够从诗歌中感受到中华传统文化的魅力，增强了对古典文化的认同感。

-学生在诗歌学习中，培养了情感共鸣和艺术感受力。

4.语言表达能力的增强：

-学生在诗歌仿写活动中，运用所学知识进行创作，提高了语言表达能力。

-学生在课堂讨论和作业撰写中，学会了如何用准确、生动的语言表达自己的观点。

-学生在口语交流中，能够自信地表达对诗歌的理解和感受。

5.文化素养的丰富：

-学生通过学习李白的生平和诗歌，了解了唐代的社会背景和文化风貌。

-学生在了解李白诗歌的同时，对古代文学、历史和哲学有了更深入的认识。

-学生在诗歌学习中，培养了尊重和传承中华传统文化的意识。

6.综合运用能力的培养：

-学生在诗歌鉴赏过程中，学会了将知识与实践相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生在课堂讨论和小组合作中，学会了