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《分数的基本性质》（说课稿）-2024-2025学年五年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《分数的基本性质》以五年级下册人教版数学教材为基础，旨在帮助学生理解分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。通过具体的实例和实践活动，使学生体会到数学知识在实际生活中的应用，培养他们严谨的逻辑思维能力和良好的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过分数基本性质的探究，让学生体会分数与实际生活的联系，发展他们的空间观念和几何直观。同时，提升学生的数学运算能力，培养他们解决实际问题的能力，增强学生的应用意识和创新意识。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解，但他们对分数的基本性质可能还比较陌生。在知识层面上，学生能够识别和比较简单的分数，但对于分数分子和分母同时扩大或缩小相同倍数时分数大小不变的性质，可能存在理解困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚需教师引导和训练。在素质方面，学生普遍具备良好的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，但个别学生可能存在注意力不集中或合作能力较弱的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重学生对分数基本性质的理解和掌握，通过实例和操作活动帮助学生建立直观的认识。其次，教师应引导学生运用分数的基本性质解决实际问题，提高他们的应用能力。此外，针对注意力不集中的学生，教师应采取适当的策略，如小组合作、游戏教学等，以提高他们的学习效果。最后，针对合作能力较弱的学生，通过小组讨论和互动，培养他们的团队协作精神和沟通能力，为后续学习打下良好的基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解分数基本性质的概念，引导学生积极参与讨论，分享理解。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过实际操作，直观感受分数分子和分母同时扩大或缩小相同倍数时分数大小不变的性质。

3.利用多媒体展示分数变化的过程，帮助学生建立分数变化的动态形象，加深对分数基本性质的理解。

4.鼓励学生通过小组合作，共同探索解决实际问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、水果等，引导学生回顾分数的概念。

-提问：大家知道分数的分子和分母分别代表什么吗？它们之间有什么关系？

-学生回答后，教师总结：分子表示被分成的份数，分母表示总的份数。分数的大小与分子和分母有关。

-导入课题：今天我们来学习分数的基本性质。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示分数的基本性质：分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。

-通过具体的例子，如将1/2的分子和分母都乘以2，得到1/4，让学生观察分数大小的变化。

-引导学生进行小组讨论，探究分数基本性质的应用。

-教师展示更多实例，如将3/4的分子和分母都除以2，得到3/8，让学生验证分数基本性质的正确性。

-学生通过观察、比较、验证，逐步理解分数基本性质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，让学生运用分数基本性质解决问题。

-练习题包括：计算分数的值、比较分数的大小、化简分数等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：分数的基本性质、分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。

-强调分数基本性质在实际生活中的应用，如制作比例尺、解决实际问题等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，巩固分数基本性质。

2.完成教材中的相关练习题，提高分数运算能力。

3.思考分数基本性质在实际生活中的应用，并举例说明。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。这一知识点的掌握，有助于学生在后续学习中更准确地处理分数运算问题。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过观察、比较、验证等活动，提高了逻辑思维能力和抽象思维能力。他们能够运用分数基本性质解决实际问题，如计算比例、制作比例尺等，增强了数学应用能力。

3.数学素养：学生通过本节课的学习，对数学学科有了更深入的认识，体会到数学知识的严谨性和实用性。他们能够将数学知识与实际生活相结合，培养了解决问题的能力。

4.学习兴趣：在课堂活动中，学生积极参与讨论、操作和游戏，激发了他们对数学学习的