Unit 5 My clothes Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit5MyclothesPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

一、设计意图

本节课以“Unit5MyclothesPartCStorytime”为主题，通过讲述故事，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的听说能力。同时，结合四年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象力。通过本节课的学习，使学生能够在日常生活中运用所学知识，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读等活动，提升对英语语音、词汇、句型的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过故事中的服饰文化，拓展学生对不同文化背景下的服饰习俗的理解。

3.提升学生的思维品质，通过故事分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述服饰，激发学生对美的感知和欣赏能力。

5.增进学生的合作意识，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语词汇和句型有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。在之前的课程中，学生已经学习了关于衣服的词汇和描述，如“shirt”、“pants”、“skirt”等，以及基本的形容词如“big”、“small”、“colorful”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如观看图片和视频；而另一部分学生可能更擅长通过听觉学习，如模仿跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事情节和角色关系上可能存在困难，需要教师通过图片和视频等多媒体手段辅助教学。此外，学生在描述服饰时可能遇到词汇量不足的问题，需要教师提供丰富的词汇支持和句型指导。在小组活动中，学生可能面临团队合作和沟通的挑战，需要教师引导他们学会倾听、表达和协作。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材电子版

-信息化资源：故事视频、服饰图片、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如衣服模型）、教学卡片

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些衣服的图片，引导学生谈论自己或家人的衣服，复习之前学过的关于衣服的词汇。

2.学生用英语描述图片中的衣服，如“Lookatthisshirt.Itsred.”或“Sheiswearingablueskirt.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放故事视频，让学生初步了解故事内容。

2.学生观看视频后，回答问题：“Whatisthestoryabout?Whoarethecharacters?Whatdotheydo?”

三、故事分析（20分钟）

1.老师引导学生根据视频内容，梳理故事情节，总结故事主题。

2.学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感受。

3.老师邀请各小组代表分享讨论成果，全班共同分析故事中的重点情节和人物关系。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示故事中出现的重点词汇，如“clothes”、“outfit”、“fashion”等。

2.学生跟读并拼写这些词汇，巩固记忆。

3.老师通过图片或实物，帮助学生理解词汇的含义。

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示故事中的关键句型，如“Howdoyoulike…?”、“Whatdoyouthinkof…?”等。

2.学生模仿跟读，并进行角色扮演，练习句型。

3.老师挑选学生上台展示，给予评价和指导。

六、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个任务：根据故事内容，设计一个关于服饰的对话。

2.学生在小组内讨论、分工，完成对话设计。

3.各小组轮流上台展示对话，其他小组进行评价。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调故事主题和重点词汇、句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.老师引导学生思考：我们如何通过服饰来表达自己的个性和品味？

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：回家后，和父母一起挑选一件喜欢的衣服，用英语描述它的特点。

2.学生回家后，完成作业，为下节课的展示做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《FashionAroundtheWorld》简介不同国家的服饰文化，如中国的旗袍、印度的沙丽、法