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活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：活动三：介绍校园中人和物的位置

2.教学年级和班级：一年级上册数学（西师大版）

3.授课时间：2024-2025学年秋季学期第X周星期X

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察和描述，识别并表达校园中人和物的相对位置。

2.增强学生的语言表达能力，通过准确描述位置关系，提高口语交流的清晰性和逻辑性。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，学会与他人共同解决问题，分享学习成果。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握描述位置关系的语言表达，如“在……的左边/右边”、“在……的前面/后面”等。

②能够根据描述准确找到或确定校园中人和物的具体位置。

③学会使用简单的图示或符号来表示位置关系。

2.教学难点，

①学生对空间概念的理解有限，可能难以将抽象的位置关系转化为具体的图示或实物操作。

②学生在描述位置时，可能会出现逻辑混乱或表达不准确的情况，需要教师耐心引导和纠正。

③小组合作活动中，如何引导学生有效沟通和分工，确保每个学生都能参与到位置描述和定位的过程中，是本节课的一个难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、校园地图或校园实景图片、实物教具（如小玩具、小卡片等）。

-软件资源：数学教学软件、在线教育平台（用于辅助教学和作业提交）。

-信息化资源：校园导航系统截图、位置描述相关的动画或视频资料。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里是如何找到教室的？有没有注意到周围物体的位置关系？”

展示一些关于校园景色的图片，让学生观察并描述图中物体的位置。

简短介绍位置关系在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置关系的定义，包括空间方位和相对位置。

使用地图或校园平面图，详细介绍上、下、左、右、前、后等基本方位词。

3.位置关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置关系的特性和重要性。

过程：

选择校园内不同地点的图片，如操场、图书馆、教学楼等，分析图中人物和物体的位置关系。

引导学生思考如何描述这些位置关系，并鼓励他们用语言或简单的图示表达出来。

小组讨论：让学生分组讨论在校园中如何利用位置关系进行导航，并提出实际应用的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园内的地点，如操场、食堂等。

每组讨论该地点内人物和物体的位置关系，并设计一个简单的导航路线图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点的选择、位置关系的描述和导航路线图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置关系的定义、基本方位词、案例分析等。

强调位置关系在校园生活和日常生活中的应用，如找朋友、寻找物品等。

布置课后作业：让学生观察并描述自己家中的物品位置关系，用文字或图示表达出来，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高空间感知能力。

过程：

鼓励学生在课后观察周围环境，尝试用位置关系描述日常生活中的场景。

可以让学生记录下观察到的位置关系，并尝试设计一个简单的游戏或活动，让家人或朋友参与其中，体验位置关系的乐趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园地理位置图：提供详细的校园地图，包括教学楼、图书馆、食堂、操场等主要建筑和设施的位置。

-家庭空间布局图：让学生绘制自己家中的房间布局图，标注家具的位置。

-城市地图：可以是一张简单的城市地图，用于教学城市中的位置关系。

-地理信息系统（GIS）资料：对于高年级学生，可以使用GIS软件展示位置数据的交互性和动态变化。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观校园的不同