11拧螺丝 说课稿-2023-2024学年科学二年级下册苏教版.docxVIP

11拧螺丝说课稿-2023-2024学年科学二年级下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11拧螺丝说课稿-2023-2024学年科学二年级下册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：11拧螺丝

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过实际操作学习拧螺丝。

2.增强学生的观察力和问题解决能力，在操作中学会分析问题。

3.培养学生的安全意识，学习正确的操作方法和工具使用。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中学会相互帮助与沟通。

学情分析

二年级学生对科学课程充满好奇心，但动手操作能力相对较弱。在知识层面，他们对螺丝的基本概念可能已有初步了解，但对拧螺丝的原理和技巧了解不多。能力上，学生的精细动作发展迅速，但协调性和稳定性还有待提高。在素质方面，学生的安全意识需要加强，同时，他们在合作学习时可能存在沟通不足的问题。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、操作粗心大意的情况，这可能会影响拧螺丝操作的准确性和安全性。对课程学习的影响是明显的，如果学生无法正确掌握拧螺丝的方法，不仅会影响课程的顺利进行，还可能存在安全隐患。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过设计富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的安全意识和操作技能。此外，通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神，使他们在实践中提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版二年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备螺丝、扳手等实物图片，以及拧螺丝操作的动画视频。

3.实验器材：准备不同型号的螺丝、扳手、螺丝刀等实验器材，确保其安全无损坏。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生操作空间充足。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布PPT和视频，要求学生预习螺丝的结构和拧螺丝的基本方法。

-设计预习问题：提出“螺丝的作用是什么？”“拧螺丝需要哪些工具？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解螺丝的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示螺丝图片，讲述螺丝在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解拧螺丝的原理和正确操作步骤，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：分组进行拧螺丝练习，每组使用不同型号的螺丝，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，及时解答并纠正操作错误。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考拧螺丝的技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与拧螺丝练习，尝试不同的螺丝型号。

-提问与讨论：学生在操作中遇到问题，及时提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后与家长合作，用螺丝组装一个简单的物品。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成家庭作业，与家长合作组装物品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对螺丝和拧螺丝技术进行更深入的了解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

重难点分析：

-重点：掌握拧螺丝的基本方法和技巧。

-难点：正确使用工具，确保操作的安全性和螺丝的紧固度。

举例：

-在课前自主探索环节，通过提问“螺丝在哪些物品中可以看到？”引导学生思考螺丝的应用场景。

-在课中强化技能环节，通过小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高拧螺丝的熟练度。

-在课后拓展应用环节，通过家庭作业的形式，让学生将所学知识应用于实际生活中，加深理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够说出螺丝的名称、形状和用途；

（2）学生能够描述螺丝的结构，包括头部、螺纹和杆部；

（3）学生能够熟练地使用螺丝刀或扳手拧紧和松开螺丝；

（4）学生能够根据螺丝的型号选择合适的工具。

2.动手操作能力

本节课通过实践活动，培养学生的动手操作能力。具体表现在：

（1）学生在操作过程中，能够熟练地使用螺丝刀或扳手；

（2）学生在拧螺丝时，能够掌握正确的姿势和力度；

（3）学生在遇到问题时，能够通过观察、思考和分析