第七单元习作：我的拿手好戏（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docx

第七单元习作：我的拿手好戏（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本单元作文《我的拿手好戏》旨在引导学生关注自身特长，激发写作兴趣，提升写作能力。通过回顾课文，总结写作技巧，结合生活实际，鼓励学生用生动形象的语言描绘自己的拿手好戏，培养他们的自信心和表达能力。

核心素养目标

培养学生观察生活、发现自我的能力，提升语言表达的准确性和生动性。通过本单元的学习，学生能够学会运用具体事例和细节描写来展示自己的特长，增强文学素养和审美情趣，同时锻炼独立思考和创意表达的能力。

重点难点及解决办法

重点：运用具体事例和细节描写展示自己的拿手好戏。

难点：如何将个人特长与作文内容巧妙结合，使文章既有个性又具有感染力。

解决办法：

1.引导学生回顾课文，分析优秀作文的写作手法，学习如何运用细节描写和事例展示特长。

2.课前布置学生收集与拿手好戏相关的素材，鼓励他们在课堂上分享，激发写作灵感。

3.通过小组讨论，让学生互相启发，共同探讨如何将个人特长融入作文，提升文章的生动性和感染力。

4.教师提供范文，分析其写作技巧，让学生模仿实践，逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解写作技巧，引导学生理解并掌握展示特长的写作方法。

2.讨论法：组织学生就“如何将个人特长融入作文”进行小组讨论，激发思维，促进交流。

3.案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生直观学习如何运用细节描写和事例。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、优秀作文片段，丰富视觉体验，提高学习兴趣。

2.互动软件：运用写作软件或在线平台，让学生在线写作、修改，提高写作实践能力。

3.课外资源：推荐相关视频、书籍等课外资源，拓展学生视野，丰富写作素材。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“每个人都有自己的特长，你们认为自己的拿手好戏是什么？”为问题，引导学生思考并分享自己的特长。

回顾旧知：简要回顾上节课学到的写作技巧，如细节描写、情感表达等，为本次习作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括如何选择拿手好戏、如何运用细节描写和事例展示特长等。

举例说明：选取优秀作文案例，分析其写作手法，让学生直观学习如何展示自己的拿手好戏。

互动探究：组织学生讨论如何将个人特长融入作文，鼓励他们提出自己的观点和想法。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，选择一个拿手好戏进行写作练习，注意运用所学技巧。

教师指导：巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调展示特长的写作技巧，鼓励学生在日常生活中发现和挖掘自己的拿手好戏。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生完成一篇关于自己拿手好戏的作文，注意运用所学技巧，力求生动形象。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣：提问：“你们认为自己的拿手好戏是什么？”引导学生思考并分享自己的特长。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学到的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解如何选择拿手好戏、如何运用细节描写和事例展示特长等。

2.举例说明：选取优秀作文案例，分析其写作手法，让学生直观学习如何展示自己的拿手好戏。

3.互动探究：组织学生讨论如何将个人特长融入作文，鼓励他们提出自己的观点和想法。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生以小组为单位，选择一个拿手好戏进行写作练习，注意运用所学技巧。

2.教师指导：巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

四、课堂总结

回顾本节课所学内容，强调展示特长的写作技巧，鼓励学生在日常生活中发现和挖掘自己的拿手好戏。

五、作业布置

布置课后作业：要求学生完成一篇关于自己拿手好戏的作文，注意运用所学技巧，力求生动形象。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的拿手好戏》——学生作品集：收集并展示本班学生的优秀作文，让学生阅读并从中学习不同的写作技巧和表达方式。

-《小作家手记》——名人写作故事：介绍一些著名作家的写作故事，特别是那些通过展示个人特长而成就的例子，激发学生的创作灵感。

-《生活中的写作》——观察与描写技巧：提供一系列关于如何观察生活、捕捉细节的练习，帮助学生将生活中的点滴转化为作文素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：要求学生在课后坚持写观察日记，记录下自己在日常生活