Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习有关中国邮票的内容，学生能够运用英语进行交流，增强对中国文化的了解和兴趣。同时，通过任务型活动和合作学习，提升学生的跨文化交际意识和批判性思维能力，培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们可能已经接触过一些关于中国的文化知识，如中国的传统节日、著名景点等，这有助于他们对本节课内容的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对世界充满好奇，对中国文化有着浓厚的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等活动提高语言技能。学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语法和词汇掌握不够扎实，导致在理解和使用相关词汇时出现困难。此外，对于中国邮票等文化背景知识的不熟悉，可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。针对这些困难，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有外研版六年级上册英语教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与中国邮票相关的图片、邮票实物或复制品，以及介绍中国邮票文化的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生理解课文内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示中国著名景点或文化符号的图片，如长城、故宫、京剧脸谱等，引导学生思考这些元素与中国的文化特色有何关联。

2.提出问题：教师提问：“WhatdoyouknowaboutChineseculture?CanyounamesomefamousChineselandmarksorculturalsymbols?”

3.学生分享：学生自由发言，分享自己对中国文化的了解。

4.导入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutChinesestampsandtheirculturalsignificance.”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍邮票：教师展示中国邮票的图片，讲解邮票的基本知识，如邮票的用途、设计特点等。

2.词汇讲解：教授与新课程内容相关的词汇，如stamp、postage、culturalheritage等。

3.语法讲解：讲解与邮票相关的时态和语态，如现在完成时和被动语态。

4.文化背景：介绍中国邮票的历史和文化意义，如第一套邮票的发行背景、邮票上的文化元素等。

5.案例分析：分析几枚具有代表性的中国邮票，让学生了解邮票设计背后的文化故事。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：通过卡片游戏、填空练习等方式，让学生巩固新学的词汇。

2.句型练习：让学生用新学的词汇和句型进行造句，如：“ThisstampshowsafamousChineselandmark.”

3.阅读理解：提供一篇关于中国邮票的短文，让学生阅读并回答相关问题。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟邮局工作人员和顾客之间的对话。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对课程内容，提出几个问题，如：“Whatistheculturalsignificanceofthesestamps?”、“Howdoyouthinkstampsreflectthehistoryofacountry?”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论邮票设