2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《小兔子安家》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《小兔子安家》教学设计

一、教材分析

分析维度

具体内容

教材地位

《小兔子安家》是北师大版小学数学一年级下册第一单元的第6课时，是20以内进位加法的整理课。此前学生已学习20以内数的不进位加法、不退位减法及10以内加减法，对加减法有初步认识。本节课借助“小兔子安家”情境，引导学生探索得数是12的加法算式规律，为后续复杂加减法运算及解决实际问题奠定基础。

内容编排

教材先呈现小兔子安家情境图，激发学生兴趣，引出问题。接着让学生通过摆小棒、拨计数器等活动，探究7+5的计算方法，理解算理。然后组织学生整理得数是12的加法算式，引导观察发现规律，培养有序思考和归纳总结能力。

与前后知识联系

前接20以内数的认识和简单加减法，是对已有知识的深化和拓展；后启更复杂的加减法运算，本节课探索规律的方法和有序思考意识，为后续学习数的运算规律提供思路。

二、学情分析

分析维度

具体内容

知识基础

学生已掌握10以内加减法和20以内数的不进位加法、不退位减法，能进行简单计算，对加减法意义有初步理解，但对20以内进位加法算理理解和算法掌握尚需加强。

认知特点

一年级学生以具体形象思维为主，注意力易分散，好奇心强。学习时需借助直观教具、生动情境和多样化活动辅助理解，对直观、有趣内容感兴趣，抽象数学规律理解有难度。

学习能力差异

学生间学习能力和基础存在差异，部分学生能快速掌握新知识，部分学生需更多时间和练习。教学中要关注个体差异，因材施教，满足不同学生学习需求。

三、课标目标

目标维度

具体内容

知识与技能

1.学生能结合“小兔子安家”情境，正确计算20以内数的进位加法，如7+5等，理解算理。

2.准确找出得数是12的加法算式，如3+9、4+8等，并发现其中规律。

过程与方法

1.通过摆小棒、拨计数器、观察分析等活动，培养学生观察、动手操作、逻辑思维及合作交流能力。

2.经历探索20以内数的进位加法规律过程，体验算法多样化，学会从不同角度思考问题。

情感态度与价值观

1.在有趣情境中学习数学，激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系。

2.培养学生积极思考、勇于探索精神，让学生在学习中体验成功喜悦，增强学习数学的自信心。

四、教学重难点

项目

具体内容

教学重点

1.经历整理得数是12的加法算式过程，发现算式间规律，提高20以内数加法计算正确率，发展数感。

2.理解20以内进位加法算理，掌握计算方法。

教学难点

能够通过观察思考，在算式中准确找出规律，并能运用规律解决问题；深入理解进位加法算理，如“凑十法”的原理。

五、教学法

教学方法

具体内容

讲授法

讲解20以内进位加法算理，如“凑十法”原理，让学生明确计算方法；阐述如何整理得数是12的加法算式及观察规律的方法。

直观演示法

运用多媒体展示“小兔子安家”情境图，直观呈现数学信息；通过摆小棒、拨计数器演示计算过程，帮助学生理解算理。

小组合作法

组织学生小组合作，讨论交流得数是12的加法算式有哪些，以及算式中的规律，培养学生合作交流和思维能力。

启发式教学法

提出问题，如“7+5怎样计算更简便？”“观察这些得数是12的加法算式，你发现了什么？”启发学生思考，引导学生自主探究。

六、教学准备

准备项目

具体内容

教具

多媒体课件、小棒、计数器、写有算式的卡片、房子模型（用于模拟小兔子安家）。

学具

每位学生准备20根小棒、计数器。

七、教学过程

教学环节

师生互动

设计意图

复习导入

1.教师通过多媒体展示一些简单的加法口算题，如3+5、6+4、8+2等，让学生快速口算并回答。

2.随机抽取学生说一说其中一道题的计算方法。

3.教师引导：“同学们都掌握得很棒，今天我们要在这些知识的基础上，学习更有趣的内容。”

复习已学加法知识，巩固计算方法，为学习新知识做铺垫，同时吸引学生注意力，激发学习兴趣。

情境创设

1.教师播放多媒体课件，展示“小兔子安家”的情境图：森林里，一群小兔子要搬进新房子，有不同数量的小兔子和房子。

2.教师提问：“同学们，从这幅图中你们看到了什么？能提出哪些数学问题呢？”引导学生观察并思考。

3.学生可能回答：“有多少只小兔子？”“有几间房子？”“每间房子住几只小兔子？”等。教师对学生的问题进行梳理和肯定。

通过生动有趣的情境创设，激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时培养学生观察和提出问题的能力。

探究新知-计算方法

1.教师提出问题：“如果有7只小兔子要住进5间房子，一共有多少只小兔子呢？怎么列