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生物优质课评比活动总结

受市教育科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在2022年11月21-23日，我有幸作为评委参与了在XX一中进行的生物优质课评比活动，对我来说，这是一个提升自己、反思自己的大好时机。在这两天半的时间里我听到了不同风格、不同模式的生物教学优质课，受益匪浅、感受颇多，现将自己一些粗浅的感受总结一下。

十八位老师的授课，各具特色、亮点各异，无论是在学问构造、授课方式、师生互动上都能表达生物学科的核心素养，新课程提倡的教育观念，充分表达了以同学为本的教育理念，使同学更好的生疏生物、了解生物、疼惜生物。这十八节课表达的亮点有：

1.预备充分。老师们的每一堂课都是经过细心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体才智的结晶，有的更是一个地方的教学特色。比方，在生态系统构造一节课中，八号讲课老师预备了活鱼，从这条活鱼开场制作生态缸，让同学直观感受生态系统的各个成分。

2.老师角色定位精确?????。绝大多数的课中老师始终以一个合、伙伴、伴侣引领孩子们走进课堂进展学习，始终微笑面对同学，给同学一种亲切感，拉近了师生间的距离。老师们设计了精准并有深度的问题让同学去思考，设计了加深同学理解问题的活动，让同学去动手呈现，真正做到了让同学成为课堂的仆人。

3.丰富多彩的活动形式。生态系统的构造和生态系统的能量流淌两节课，假设只实行传统的讲授法会很抽象，会让同学感到没有意思，而这十八节课的老师们都设计了丰富多彩的活动形式，有实物观看、资料分析、调查、经典视频、角色扮演、贴图等等。通过这些活动大大调动了同学学习生物学的爱好。例如十一号老师，同样是设计了分组贴图呈现，但是他预备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让同学必需思考着问题去动手。还有三号老师给同学预备了很多各种生物的照片，有些是同学很生疏的，这位老师在每张照片的后面都打上了文字介绍该生物，让同学依据文字自己思考推断该生物的成分，整个活动很猛烈，也扩大了同学的学问面。

4.亲热联系实际，学学问的同时不忘德育教育。很多老师都把疼惜环境的重要性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入课堂，对同学影响很大，起到了很好的教育效果。

以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了自己的课堂，对我启示特殊深的是：

1.精确?????透彻的挖掘教材，设计有深度的问题而不是浮于外表。在这十八结课中，我看到了由于老师设计的问题深度有差距，同学课堂效果的达成就有天壤之别。比方在生态系统的构造一节中，有的老师仅仅是让同学生疏了各种成分的生物，有的老师却趁热打铁让同学思考总结推断这些生物成分的依据。

2.生物学科素养的落实不容无视。整个高中生物的几大生物观念的养成，离不开我们时时在课堂中去贯彻，比方这两节课就可以很好的表达物质与能量观，构造与功能观，十七号老师的课就通过生物观念的引导很好的提升了同学的学科素养，但是太多的老师无视了这一点。

总之，这次活动让我受益很大，学到了很多东西，我将在我今后的课堂教学中努力提升自己!