第1课 中华文明的起源与早期国家 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

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教材分析

第1课中华文明的起源与早期国家，本课内容选自高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册。本课以中华文明的起源为切入点，引导学生了解我国早期国家的形成和发展，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生理解中华文明的深厚底蕴。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维能力，通过分析中华文明起源与早期国家形成的过程，提升学生解读历史现象、归纳历史规律的能力；2）文化认同感，引导学生认识中华文明的独特性，增强民族自豪感和文化自信；3）社会责任感，使学生认识到国家发展与社会进步的紧密联系，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。

重点难点及解决办法

重点：1）中华文明起源的主要特征；2）夏商西周时期国家政治、经济、文化的发展。

难点：1）理解中华文明起源的多元性；2）分析夏商西周时期国家制度的特点及其影响。

解决办法：1）通过实物图片、历史文献等多媒体资源，引导学生直观感受中华文明的起源；2）设计小组讨论活动，让学生在合作中探究夏商西周时期国家制度的发展；3）结合历史地图，帮助学生理解地理环境对国家形成的影响；4）通过案例教学，引导学生分析历史事件背后的规律，提升历史思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如陶器、青铜器）、历史地图。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

3.信息化资源：历史图片库、视频资料、网络历史论坛。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中华文明的代表性文物图片，如半坡遗址的陶器、河姆渡遗址的骨器，提问学生：“这些文物反映了什么样的文明特征？”

-回顾旧知：引导学生回顾中国古代历史的开篇，如“三皇五帝”的传说，提出问题：“这些传说对于我们研究中华文明的起源有何意义？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍中华文明的起源，包括黄河流域和长江流域的文明发展，重点讲解夏、商、西周时期的历史特征。

-举例说明：以夏朝的建立、商朝的青铜文明、西周的分封制为例，阐述每个时期的重要历史事件和文化成就。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同时期国家政治、经济、文化的发展特点，以及它们之间的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生根据所学内容，绘制一张时间轴，标注夏、商、西周时期的重要历史事件。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题进行个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调中华文明起源的多元性和夏商西周时期国家发展的特点。

-提问学生：“通过今天的学习，你对中华文明的起源有何新的认识？”引导学生分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读课本相关章节，思考并回答以下问题：

1.中华文明起源的特点是什么？

2.夏商西周时期国家政治制度有哪些重要特点？

3.如何理解中华文明多元一体的格局？

-鼓励学生通过查阅资料，撰写一篇关于中华文明起源的短文，下节课进行分享。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享他们了解到的其他古代文明，如古埃及、古巴比伦等，比较不同文明的特点和影响。

-提出问题：“不同文明之间的交流与碰撞对世界历史产生了怎样的影响？”引导学生思考文明交流的重要性。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂情况，反思教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.增强历史思维能力：学生通过学习中华文明的起源与早期国家的发展，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解历史发展的规律。他们能够从历史的角度看待问题，形成正确的历史观。

2.提高文化认同感：学生在了解中华文明的起源和发展过程中，深刻感受到中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强了民族自豪感和文化自信。他们认识到中华文明在世界文明史上的独特地位，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

3.培养社会责任感：学生通过学习夏商西周时期国家政治、经济、文化的发展，认识到国家兴衰与个人命运息息相关。他们认识到自己肩负着为民族复兴、国家富强而努力学习的责任，激发了为社会主义事业贡献力量的决心。

4.提升自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高了自主学习能力。他们学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题，为今后的学习奠定了基础。

5.强化合