2025年部编版九年级下册语文第四单元写作 修改润色.pptxVIP

写作修改润色;阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。;?;原文呈现;“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。;

“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上学的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。

最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。;【名师诊断】

本文主要记录了在作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事的过程。文章缺乏对人物语言、动作、神态、心理的描写,内容简单;详略安排不够妥当;内容衔接不够自然流畅;没有点明文章中心的语句,主题不突出。;病文升格;见同学们都没动笔,老师说:“这样吧,我再讲一遍寻人启事的写作要点,大家一边听,一边写。首先,写下丢失人的姓名。”大家埋头在纸上写下自己妈妈的名字。老师接着又说:“性别。”大家唰唰写下“女”。

“丢失人年龄。”老师的话音刚落,班里就炸开了锅。有人说:“我妈妈好像42岁了吧。”有人说:“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学,竟然没有几个人能够准确地写出自己妈妈的年龄。;老师摇摇头,说:“年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的外貌特征,比如脸上有颗痣之类的。”

同学们歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈,到底有哪些外貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪了。妈妈受过伤,可是,哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。同学们勉强写下了几个特征,既像是自己妈妈的,又好像不是。;老师继续说:“请同??们再写下今天妈妈穿的衣服的样式和颜色。如果妈妈真的丢了,那么,她最后离开家时穿的衣服,将是很重要的辨认依据。”班里再次炸开了锅。同学们叽叽喳喳地议论开了:“妈妈今天穿了什么颜色的衣服,是什么样式的,我竟然没有留意”“我好像从来没有留意过……”作文课彻底失败了,一则简单的寻人启事,竟然没有一个同学能写完整、准确。

我回家后,突发奇想,请妈妈写一则寻找我的寻人启事。令我震惊的是,她写得又迅速又具体。我突然意识到,天底下的父母,都会用心关注自己的孩子,所以,孩子的每个细节,都逃不过父母的眼睛。;我们对很多东西都很上心,平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却不见在厨房忙碌的身影;只欣喜于自己取得的优异成绩,却忘记了父母深夜伴读的辛劳;只盼望着自己快点成长,却忽略了父母因操劳而佝偻的身躯……学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始。;【名师点评】

修改后的文章优点明显:(1)表达更为流畅,语言更加典雅通顺。(2)细节更加丰富。在老师的教学语言、同学们的写作情态和“我”的感悟联想几方面着墨较多,形象生动地表现了作文课上同学们为写关于妈妈的寻人启事而犯难的场景,内容具体。(3)主题更加鲜明。改后的文章结尾对自己以往的行为进行了深刻的反思,能引起读者的共鸣。