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20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容

20《美丽的小兴安岭》

2024-2025学年统编版语文三年级上册

课文通过描绘小兴安岭四季的美丽景色，展现了大自然的神奇魅力。内容涵盖春天树木抽出嫩芽、夏天繁花似锦、秋天硕果累累、冬天雪花飘飘的四季变化。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过阅读《美丽的小兴安岭》引导学生感受大自然的四季变化，提升对自然美的感知能力。同时，培养学生观察和想象的能力，增强语言表达和文字描绘的技能，激发学生对家乡和自然的热爱之情，培养他们的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对自然景物有一定的观察基础，能够识别常见的树木和花卉。他们可能已经接触过简单的季节变化知识，对春天的生机勃勃、夏天的繁茂、秋天的丰收和冬天的寂静有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和旅行主题的故事通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节展开想象。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图画和声音来理解文本，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和语言来感受文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的自然描写感到困难，难以将文字描述与实际景象联系起来。此外，对于文章中复杂的句子结构和修辞手法，一些学生可能难以理解。此外，对于写作部分，学生可能不知道如何具体地描绘自然景物，缺乏实际操作的指导。因此，教学中需要注重引导和启发，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》课文教材。

2.辅助材料：准备小兴安岭四季景色的图片、相关视频和音频资料，以及描绘自然景物的图画书。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等绘画工具，用于学生创作描绘小兴安岭景色的绘画作品。

4.教室布置：设置阅读角，摆放与课文内容相关的书籍，并准备好黑板或白板，用于板书和展示学生作品。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方，它就是小兴安岭。你们知道小兴安岭在哪里吗？它有哪些美丽的景色呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答进行简要总结，并引入新课。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒同学们认真阅读《美丽的小兴安岭》这篇课文。

2.学生初读课文，老师巡视课堂，关注学生阅读情况。

3.初读结束后，老师提问：“同学们，你们觉得小兴安岭是一个怎样的地方？请用一句话概括。”

4.学生回答，老师引导学生总结：小兴安岭是一个美丽的地方。

三、精读课文，深入探究

1.老师引导学生关注课文中的四季变化，提问：“小兴安岭的四季有什么特点？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，帮助学生理解四季变化的特点。

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：

-春天：树木抽出嫩芽，万物复苏。

-夏天：繁花似锦，生机勃勃。

-秋天：硕果累累，丰收的季节。

-冬天：雪花飘飘，银装素裹。

4.老师引导学生关注课文中的修辞手法，提问：“文章中运用了哪些修辞手法来描绘小兴安岭的景色？”

5.学生回答，老师点评并总结：

-拟人：如“树木抽出嫩芽，仿佛在向人们报告春天的到来。”

-排比：如“春天，夏天，秋天，冬天，小兴安岭的四季各具特色。”

-对比：如“夏天，小兴安岭的树木长得又高又大，冬天，小兴安岭的树木变成了银色的世界。”

四、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们觉得小兴安岭的景色美在哪里？”

2.学生回答，老师点评并总结：

-美在四季变化：小兴安岭的四季景色各具特色，美不胜收。

-美在自然和谐：小兴安岭的景色与大自然和谐共生，给人以宁静、美好的感受。

3.老师引导学生关注环境保护，提问：“我们应该如何保护小兴安岭的美景？”

4.学生回答，老师点评并总结：

-爱护环境：不乱扔垃圾，不破坏植被。

-低碳生活：节约用水、用电，减少污染。

-宣传环保：向身边的人宣传环保知识，共同保护我们的家园。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

2.学生回答，老师点评并总结：

-小兴安岭的四季景色

-文章中的修辞手法

-环境保护的重要性

3.老师鼓励学生课后继续阅读，关注家乡的美景，并积极参与环保活动。

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业：

-课后阅读《美丽的小兴安岭》，思考：小兴安岭的景色给你留下了