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第3课太平天国运动

一、教学目标

1、知识与技能：

太平天国运动发生的原因；金田起义；定都天京和《天朝田亩制度》；北伐与西征；天京变乱；洪仁玕与《资政新篇》；天国的悲壮失败。

2、过程与方法：

通过学生的阅读概括，形成编制太平天国运动的大事年表的思想方式。

结合课后练习与测评，比较辨异太平天国运动同秦末、明末等古代农民战争，使学生掌握比较辨析历史事件的方法。

通过课堂思考、讨论太平天国运动的失败原因，使学生初步学会运用历史唯物主义方法分析历史事件的思想方式。

3、情感态度价值观：

从太平天国运动的伟大历史意义学习中，感悟中华民族不畏强暴、反抗侵略的英勇气概。

从洪仁玕《资政新篇》的学习中，赏识先进的中国人寻求救国之道、探索近代化之路的可贵努力。

从太平天国运动遭到中外反动势力的镇压悲壮失败的学习中，认识农民阶级和农民战争的局限性和中国人民反抗斗争的艰巨性。

二、教学要点

教学重点：

太平天国运动的兴衰及其历史影响。

教学难点：

太平天国运动的失败表明旧式农民战争不可能提供正确的救国之路。

三、教学过程

教师首先提问：“鸦片战争对中国社会的影响”。

1、太平天国运动兴起的原因。教师补充材料：马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：因税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”

由学生结合课本内容分析上述材料的含义，

2、从金田起义到定都天京：1851～1853年

洪秀全创立的拜上帝教宗教理论，教师指导学生阅读文献资料，提炼有效信息，并加以归纳，来分析评议拜上帝会的宗教理论。从金田起义到定都天京的历史过程，指导学生参阅《太平天国形势示意图》，培养他们读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。

3、《天朝田亩制度》

4、太平天国的全盛时期

需就以下三个问题提问：①定都天京之时，太平天国面临的形势，以及北伐、西征、东征的战略目标。②北伐的失败原因与北伐的战略作用。③西征与东征取得重大胜利的意义。①通过学生对于太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》、太平天国的全盛时期相关问题的分析和金田起义到定都天京的历史过程的叙述，体现学生的主体地位；②通过教师对于相关材料的补充，相关概念的解释和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。

教师首先提问：“太平天国的全盛时期是怎么样到来的”？

天京变乱。教师补充相应的材料，引导学生分析为什么太平天国的领导人会走上追求享乐、讲究排场、划定烦琐等级之路？这样做的危害是什么？天京变乱分别会给太平天国和清朝政府带来什么影响？洪秀全重建领导核心。简单讲解。洪仁提出的《资政新篇》是太平天国后期政治生活中的一件大事，因为后面的“新思想的萌发”中还要讲，这里只提起学生注意这个问题即可。太平天国的防御战。着重指明下面几点即可：再破江北大营和三河镇大捷，使天京、安庆转危为安；再破江南大营使天京根本解围；进军苏南，给清朝的打击十分沉重，特别是经济方面的打击最为沉重。在进攻上海的战役中，太平天国勇敢地肩起了反抗外国侵略者的斗争重任；安庆失守和陈玉成牺牲，是太平天国后期极为严重的挫折，太平天国防御中的攻势结束。

5、太平天国的失败

天京陷落简单讲解。关于太平天国的失败原因，教师可以结合前面对《天朝田亩制度》及天京变乱的分析，引导学生理解什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领？为什么领导者会产生封建特权思想？在学生的讨论（或自由插言）中，如果有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓励；而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。

在分析太平天国运动的失败原因时，教师可以提问学生，什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领？为什么领导者会产生封建特权思想？

在分析太平天国运动的影响时，教师可以提问学生，太平天国运动对于中国历史和世界历史产生了什么影响？

①通过学生对于天京变乱原因的分析、太平天国失败原因和历史意义的分析，体现学生的主体地位；

②通过教师对于相关材料的补充，相关内容的讲解和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。

板书设计

第3课太平天国运动

（1851年－－－1864年）

一、太平天国的兴起和发展

1、太平天国运动发生的原因（客观上、主观上）

2、金田起义（1851年，广西桂平金田村，洪秀全）

3、永安建制（封王建立政权）

4、定都天京和颁发《天朝田