2024春八年级物理下册10.3解剖原子教案新版粤教沪版.docVIP

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10．3“解剖”原子

eq\x(学问目标)

1．知道分子是由原子构成的，了解电子的发觉过程。

2．理解两种原子结构模型。

3．驾驭原子的构成和卢瑟福粒子散射试验。

eq\x(教学重、难点)

教学重点：原子的核式结构和科学家探究原子结构的历程。

教学难点：汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，原子的结构。

eq\x(教学打算)

阴极射线管，多媒体课件等。

一、新课引入

提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们竞赛一下，看谁说的最小？

二、新课教学

探究点一：分子可以再分吗？

上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10－10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？

化学探讨发觉，还有比分子更小的粒子，称原子。分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同，如：水分子、二氧化碳分子，也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。例如：一块冰糖是什么味道？分到糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了。原子能不能再分呢？本节课我们就沿着科学家探究微观世界的历程一起来探究微观世界——“解剖”原子。

探究点二：电子的发觉

1．阴极射线试验

直到19世纪末，人们始终认为原子是不行分的。十九世纪后期，人们发觉了阴极射线。

我们和科学家一起来视察一下这个试验，多媒体展示试验过程。

1897年英国科学家汤姆生确定了阴极射线是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“电子”。自从电子发觉后，人们相识到原子也是可分的。

2．学生阅读教材中的相关内容，了解电子的一些学问。

请学生回答：(1)电子的质量多大？(2)电子的半径是多少？

探究点三：原子结构模型的建立

1．提出问题、引导学生猜想

电子发觉后，科学家就思索：电子带负电，而生活中物体通常是不带电的，这说明什么问题呢？请同学们思索。

探讨：电子的发觉对人类相识原子结构有何重要意义？

电子的发觉揭开了探讨原子结构的序幕，使人们相识到原子是有困难结构的，于是，科学家们对原子的结构进行猜想和试验，并提出了多种模型。

强调：建立模型是科学探讨中的重要方法。物理模型是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的，它是否正确，需经过试验的验证。

请同学们猜想一下原子的结构，并把自己的猜想画下来，并请一位同学来展示自己的猜想。

2．汤姆生模型和卢瑟福核式模型

下面我们视察当时科学家提出的特别闻名的两个原子结构模型：汤姆生模型和卢瑟福核式模型。

比较一下，你自己的猜想和哪种模型相像，这两种模型哪一种正确呢？如何推断？

试验的验证。

3．α粒子散射试验

1911年，卢瑟福奇妙地利用放射性物质发出的α射线(带正电的粒子流)去轰击金箔。

猜想：原子结构与汤姆生模型相像，会发生什么现象？原子结构与卢瑟福核式模型相像，会发生什么现象？

视察：α粒子散射试验。

现象：大部分粒子几乎不受任何阻挡地穿过金箔，只有少数粒子发生了偏转。

结论：卢瑟福核式模型是正确的。

依据卢瑟福核式模型，科学家又提出了新的问题：各种原子的结构原委怎样，原子核内有什么？

4．质子和中子

质子：科学家发觉，氢原子的结构最简洁，核外只有一个电子，假如把电子的电荷量作为一个单位的负电荷量，则氢原子核的电荷量便是一个单位的正电荷量。这种具有单位正电荷量的氢原子核叫质子。

中子：科学家还从试验中发觉，原子核中还有一种不带电的粒子，它的质量跟质子差不多，这种粒子叫中子。

5．原子的结构

请同学们用自己的话给原子做出合理的构想。

我们看一下科学家的构想：阅读教材P116“原子的结构”。

视察氢、氦、锂、铍原子的示意图，请同学们说出它们的核内各有几个质子和中子。

既然原子核也是可以分的，那么，质子和中子能不能再分呢？

科学家正在进一步探究这些粒子的内部结构，并且已经取得巨大进展。认为质子、中子也有内部结构，它们是由“夸克”组成的。“夸克”能不能再分呢？须要同学们长大后去探究、去发觉。

10.3“解剖”原子

1．原子

2．电子的发觉

3．原子结构模型的建立

4．原子的结构

我首先介绍了人类对微观世界相识过程中迈出飞跃性的一步的过程，即人们从起先认为原子是不行分的，自从电子发觉后，人们相识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括闻名的汤姆生原子结构模型。由于α粒子大角度散射试验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。最终了解原子核内还有质子和中子。课堂教学借助多媒体及师生互动活动，充分展示原子核式模型提出的背景和过程，在科学史展示中渗透科学思想和探讨方法。让学生能更好地理解和把握本节课的学问。