2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《做个减法表》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《做个减法表》教学设计

项目

内容

教材分析

1.?地位和作用：《做个减法表》是北师大版一年级下册第三单元“20以内数与减法”的重要内容。在此之前，学生已经学习了20以内数的认识以及20以内数的加减法计算，对减法运算有了一定的基础。通过本节课对20以内退位减法进行系统整理，有助于学生进一步理解减法的意义，发现算式之间的规律，构建完整的知识体系，同时为后续学习100以内数的加减法奠定坚实的基础。

2.?教材内容编排：教材首先呈现了一些凌乱的20以内退位减法算式，引导学生思考如何将这些算式进行整理。接着，通过小组合作的方式，让学生尝试用不同的方法对算式进行分类和排列，从而制作出减法表。在学生完成减法表的制作后，教材又提出问题，引导学生观察减法表，发现其中的规律，如横着看、竖着看、斜着看算式的特点等。这种编排方式，注重学生的自主探究和合作学习，让学生在实践中掌握知识，培养能力。

学情分析

一年级学生在经过一段时间的数学学习后，已经具备了一定的计算能力和观察能力。他们对数学学习充满了兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。在之前的学习中，学生已经掌握了20以内数的加减法的基本计算方法，但对于知识的系统性和规律性认识还不够。由于年龄较小，学生的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，在学习过程中需要借助具体的实物和直观的图像来帮助理解。在小组合作学习中，学生能够积极参与讨论，但可能存在分工不明确、合作效率不高等问题，需要教师加以引导和指导。

课标目标

1.?知识与技能目标：学生能够熟练地计算20以内的退位减法，经历整理20以内退位减法表的过程，进一步巩固对减法运算的理解。

2.?过程与方法目标：通过观察、分析、比较等活动，发现20以内退位减法算式之间的规律，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，提高学生的数学思维水平。

3.?情感态度与价值观目标：在整理减法表的过程中，培养学生的合作意识和团队精神，让学生体验到数学学习的乐趣和成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

1.?教学重点：学会对20以内的退位减法算式进行整理，制作出减法表，并能发现减法表中算式的规律。

2.?教学难点：能够从不同的角度观察减法表，发现其中隐藏的规律，并能用自己的语言准确地描述这些规律。

教学法

1.?教法：采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用引导发现法，引导学生自主观察、分析、比较，发现算式之间的规律；借助小组合作教学法，组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

2.?学法：学生通过自主探究、合作交流、观察比较等方法，积极参与到学习过程中，主动获取知识，提高学习能力。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、20以内退位减法算式卡片、实物投影仪、大张白纸。

2.学生准备：20以内退位减法算式卡片、小纸条、水彩笔。

教学过程

一、复习导入

1.口算练习

教师通过多媒体课件出示一系列20以内的退位减法算式，如13-5、15-7、12-4等，让学生快速口算，并指名回答。

设计意图：通过口算练习，复习巩固20以内退位减法的计算方法，提高学生的计算能力，同时为后面整理减法表做铺垫。

师生互动：教师提问：“同学们，这些算式你们都会算吗？谁能快速说出答案？”学生积极举手回答问题。

2.回顾减法算式各部分名称

教师任意指一道算式，如14-6，提问：“在这个减法算式中，14叫什么？6叫什么？结果8叫什么？”引导学生回顾减法算式中被减数、减数和差的名称。

设计意图：强化学生对减法算式各部分名称的记忆，为后续学习做准备。

师生互动：教师提问后，学生回答，教师给予肯定或纠正。

二、探究新知

1.提出问题，引发思考

教师展示凌乱的20以内退位减法算式卡片，提问：“同学们，这些算式看起来乱糟糟的，我们能不能像整理加法表一样，把它们整理得井井有条呢？这样我们就能更清楚地找到它们之间的规律啦。”

设计意图：通过创设问题情境，引发学生的思考，激发学生整理减法算式的兴趣和积极性。

师生互动：学生思考后，纷纷发表自己的看法，有的学生说可以按照一定的顺序排列，有的学生说可以分类整理等。

2.小组合作，整理算式

（1）教师提出小组合作要求：

①小组内成员先商量整理的方法，可以按被减数相同、减数相同或差相同等方法进行分类整理。

②分工合作，有的同学负责找算式，有的同学负责摆算式，有的同学负责检查排列是否正确。

③将整理好的算式贴在大张白纸上。

（2）学生以小组为单位进行合作学习，教师巡视各小组，观察学生的整理方法，适时给予指导和帮助。

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流讨论中探索出不同的整理方法，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

师生互动：