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2025春小学数学北师大版(2024)一年级下册《影子剧场》教学设计
项目
内容
教材分析
本课时是北师大版(2024)一年级下册第二单元“图形大变身(一)”的重要内容。此单元在“图形与几何”领域占据启蒙地位,是学生从立体图形认知迈向平面图形认知的关键过渡阶段。《影子剧场》这一课时,借助独特的投影游戏,让学生充分经历从仔细观察图形、大胆想象情节,到亲自动手做出影子的完整过程,从而深切感受二维与三维图形之间的相互转化关系,有力地拓展学生的空间观念。
教材以充满趣味的影子故事情境作为载体,精准契合一年级学生以形象思维为主的认知特性。这不仅能极大地培养学生的观察力、想象力以及动手操作能力,还能充分激发学生对数学学习的浓厚兴趣。尤为值得一提的是,教材巧妙融入皮影戏这一国家级非物质文化遗产元素,使学生在学习数学知识的过程中,自然而然地感受并传承中华优秀传统文化,深刻体会数学与生活、艺术之间千丝万缕的紧密联系,为后续更为深入地学习几何知识积累丰富且宝贵的活动经验。
学情分析
一年级学生正处于从形象思维逐步向抽象思维过渡的关键时期,他们对周围的世界满怀好奇,尤其对直观、生动、有趣的事物展现出强烈的兴趣。在过往的学习与生活经历中,学生已经对一些较为简单的立体图形和平面图形形成了初步的感性认识,并且具备了一定程度的观察能力和语言表达能力。然而,由于其认知水平的限制,他们对于图形之间复杂的关系,特别是二维与三维图形之间相互转化的理解,往往存在较大的困难。
此外,一年级学生的动手操作能力和合作意识尚处于逐步培养和发展的阶段,在学习过程中需要教师给予细致且充分的引导和鼓励。在本节课的学习进程中,学生可能会对影子的形成原理以及变化规律表现出浓厚的好奇心,但在将脑海中的想象转化为实际操作,以及精准、清晰地描述影子与物体之间的关系时,极有可能遭遇挑战。因此,在教学过程中,教师应充分利用学生的好奇心以及已有的知识经验,精心设计丰富多样、形式各异的活动,积极引导学生主动参与、深度探索,从而助力他们更好地理解和掌握相关知识。
课标目标
1.知识与技能目标:学生能够通过细致的观察、大胆的想象以及实际的操作,准确无误地辨认出生活中常见物体影子所对应的图形形状,并且清晰知晓影子是在光的照射这一条件下形成的。
2.过程与方法目标:全程经历观察影子、生动讲述影子故事、亲手制作影子以及深入探究影子大小与物体距灯光远近关系的活动过程,全面培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力、语言表达能力以及合作交流能力,切实积累丰富的数学活动经验。
3.情感态度与价值观目标:深切感受数学与生活、艺术之间的紧密联系,充分激发学生对数学学习的浓厚兴趣以及对中华传统文化的热爱之情,着力培养学生的创新意识和实践精神,有效增强学生的数学应用意识。
教学重难点
1.教学重点:学生能够绘声绘色地讲述影子的故事,并且熟练运用各种材料和方法做出故事中的影子。
2.教学难点:深入理解和感受图形二维与三维之间的相互转化关系,切实发展学生的空间观念,使其能够在脑海中构建起清晰的图形转化模型。
教学法
1.教法:采用情境教学法,创设生动有趣的影子剧场情境,如播放皮影戏片段、展示影子主题图等,让学生身临其境,激发学习兴趣;运用直观演示法,通过实物投影、教师示范等方式,直观展示影子的形成过程和变化规律,帮助学生理解抽象概念;实施引导探究法,在学生观察、操作过程中,教师适时提问、引导,启发学生思考,培养学生自主探究能力。
2.学法:学生通过自主观察,从影子主题图、实际操作中获取信息,培养观察能力;开展小组合作学习,在讲影子故事、做影子等活动中,相互交流、协作,提高合作交流能力和动手实践能力;进行实践操作,亲身体验影子的制作过程,加深对知识的理解和掌握。
教学准备
1.多媒体课件,包含皮影戏视频片段、影子主题图、相关动画演示等。
2.每组学生准备手电筒、各种形状的物体(如文具盒、铅笔、笔帽、小玩偶、积木等)、白色幕布或墙壁。
3.用于奖励的小奖品,如卡通贴纸、小书签等。
教学过程
1.导入(5分钟)
教师活动:播放一段精彩的皮影戏《大闹天宫》片段,播放结束后,提问:“同学们,谁能说一说这段精彩的视频讲了什么内容?”鼓励同桌之间相互交流,然后邀请每组派一名代表向全班分享。接着追问:“那同学们知道这神奇的表演是什么吗?”详细介绍皮影戏,强调它又称“影子戏”或“灯影戏”,是起源于中国的古老艺术,具有深厚的历史文化底蕴,还是世界非物质文化遗产。最后激趣提问:“你们想不想自己也来体验一下像皮影戏这样有趣的影子创作呢?让我们一起走进今天神秘的影子剧场。”同时,在黑板上板书课题“影子剧场”。
学生活动:认真观看皮影戏视频,积极与同桌交流视频内容,踊跃举手发言分享自己的理解。仔细聆听老师对皮影戏的介绍,对即将开始的影子剧场活动充满
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