基于PBL模式的学科融合研学课程的设计——以广西左江“花山岩画”研学活.pptxVIP

基于PBL模式的学科融合研学课程的设计——以广西左江“花山岩画”研学活汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程概述

2.研学内容设计

3.学科融合策略

4.PBL模式实施

5.研学资源整合

6.研学安全保障

7.课程效果评价

8.课程推广与展望

01课程概述

课程背景文化传承背景花山岩画作为世界文化遗产，已有2000多年的历史，是中华民族宝贵的文化遗产。近年来，随着研学旅行的兴起，花山岩画成为研学热门目的地，每年吸引数十万游客和学生前来参观学习。政策支持背景国家政策大力支持研学旅行和学科融合教育，提出要将研学旅行纳入国民教育体系。广西壮族自治区也出台了一系列政策，鼓励将研学旅行与学科教育相结合，提升学生的综合素质。教育改革背景我国教育改革不断深化，强调培养学生的创新精神和实践能力。花山岩画研学课程的设计，正是基于这一教育改革背景，旨在通过实地考察和实践活动，让学生在实践中学习，提升学生的综合素养。

课程目标知识目标了解花山岩画的历史背景、艺术价值和文化内涵，掌握相关学科知识，如历史、艺术、地理等。课程中将通过实地考察，使学生深入学习相关知识，拓宽视野。能力目标培养学生独立思考和解决问题的能力，通过团队合作和项目研究，提升学生的动手操作能力和团队协作能力。例如，通过模拟考古挖掘活动，提高学生的实践操作能力。素质目标培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增强文化自信。通过研学课程，让学生深刻体会到中华文化的博大精深，激发学生的文化传承意识。课程预期将使学生在知识、能力、素质等方面得到全面提升。

课程特色学科融合课程将历史、艺术、地理等多个学科知识融合，形成跨学科学习模式。通过研学活动，学生能从不同角度理解和欣赏花山岩画，提升综合素质。例如，结合历史学科，讲解岩画的历史背景和创作时期。PBL模式采用项目式学习（PBL）模式，引导学生主动参与学习过程。学生通过项目研究，如设计岩画主题展览，培养解决问题的能力和创新思维。课程预计覆盖至少5个PBL项目。实践体验强调实践体验，让学生亲身体验岩画制作、考古挖掘等活动。通过实地考察，学生能直观感受历史文化，提高学习兴趣。课程安排至少3天实地研学活动，确保学生深入体验。

02研学内容设计

研学主题确定主题一：花山岩画的历史与文化传承，通过深入了解岩画的历史背景、艺术风格和文化价值，使学生感受中华民族悠久的历史文化。课程将涵盖岩画的历史时期、艺术特点和文化内涵。主题二：岩画的考古与保护，引导学生了解考古学的基本知识，学习岩画的保护方法，增强学生的文物保护意识。课程将结合实际案例，让学生体验考古挖掘和岩画修复的过程。主题三：岩画的艺术与审美，通过欣赏和分析岩画的艺术风格和审美价值，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。课程将邀请艺术专家进行讲座，让学生从艺术角度解读岩画。

研学线路规划线路一：岩画参观与讲解，研学团队将参观花山岩画群，由专业导游进行详细讲解，让学生直观感受岩画的艺术魅力和历史价值。行程约3小时，确保学生充分体验。线路二：考古体验与挖掘，组织学生参与模拟考古挖掘活动，学习考古工具的使用和岩画保护知识，让学生体验考古工作的乐趣。活动时长约2小时，实践性强。线路三：文化体验与交流，安排学生参观当地博物馆和民俗村，与当地居民交流，了解当地民俗文化，增强文化认同感。行程约4小时，注重文化体验。

研学活动安排活动一：岩画知识竞赛，通过竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习岩画知识，提高学习兴趣。竞赛设个人和团队奖项，预计参与人数超过100人。活动二：岩画创意绘画，鼓励学生发挥想象力，以岩画为主题进行创意绘画，培养学生的艺术素养和创造力。活动预计吸引50名学生参与，作品将进行展览。活动三：岩画故事分享，邀请当地居民或专家学者分享岩画背后的故事，增进学生对岩画文化的理解。分享会预计持续2小时，参与人数预计达80人。

03学科融合策略

文学与历史学科融合历史解读通过文学视角解读历史，分析岩画背后的历史事件和社会文化，如岩画的创作时期、用途等。课程中将结合历史文献，让学生深入了解岩画的历史背景。文学创作鼓励学生以岩画为灵感进行文学创作，如诗歌、散文等，培养学生的文学素养和创意表达能力。预计将开展至少3次创作活动，激发学生的文学兴趣。文化传承探讨岩画所承载的文化价值观和民族精神，结合文学作品分析其传承意义。课程旨在培养学生对中华文化的尊重和传承意识，预计涉及10余部经典文学作品。

艺术与地理学科融合艺术鉴赏结合地理环境分析岩画的艺术风格和表现手法，如岩画的造型、色彩等，提升学生的艺术鉴赏能力。课程中将展示50余幅岩画作品，进行对比分析。地理考察实地考察岩画所在的地理环境，了解岩画与自然环境的关系，如岩画的分布规律、周边地形地貌等。考察活动预计覆盖5个岩画点，行程约3天。艺术