第六单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

第六单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第六单元为教学内容，围绕“我来编童话”这一主题进行设计。结合三年级学生的认知水平，我将以激发学生想象力和创造力为核心，通过趣味性的导入、情境创设、互动讨论、实践创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话故事的特点和创作方法。课程内容将紧密结合课本，引导学生从课本中的童话故事中汲取灵感，培养他们独立思考和创新能力，以达到提高语文素养的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习童话故事，培养学生倾听、表达、阅读和书写的能力，使其能够理解童话的基本特点，并能运用所学知识创作简单的童话故事。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力和创造力，培养其逻辑思维和创新思维，学会从不同角度分析和评价童话故事。

3.文化传承与理解：引导学生了解童话故事的起源与发展，理解其中蕴含的道德观念和人文精神，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识应用于实际创作中，培养其独立思考和解决问题的能力，提高综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够阅读简单的课文，理解基本的句子结构和故事情节。此外，他们已经接触过一些寓言故事、神话故事等，对故事有一定的了解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，喜欢有趣的故事，对童话故事有浓厚的兴趣。他们在语言表达和想象力方面有一定的能力，但还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解童话故事中的一些抽象概念和深层含义时可能会遇到困难，比如对故事中隐喻和象征的理解。此外，创作自己的童话故事可能会让他们感到无从下手，需要引导和鼓励。在书写方面，学生可能存在字词掌握不牢固、句子表达不流畅等问题，需要在教学过程中逐一解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版三年级语文上册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备童话故事的图片、音频资料，以及与童话创作相关的PPT演示文稿。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如纸笔、彩色贴纸等，以便于学生进行创作和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段经典的童话故事音频，如《白雪公主》，让学生聆听并引发兴趣。随后提问：“你们刚刚听到了什么故事？故事里有哪些有趣的角色和情节？”通过这样的方式引导学生进入童话的世界，激发他们对本节课内容的期待。

2.讲授新知（20分钟）

首先，回顾上一节课的学习内容，引导学生思考童话故事的特点。接着，通过PPT展示几篇课本中的童话故事，分析故事的结构、人物性格、情节发展等要素。然后，引导学生讨论如何创作自己的童话故事，分享创作方法和技巧，如如何设定角色、构建情节等。最后，总结童话故事的基本要素和创作要点。

3.巩固练习（10分钟）

分组让学生尝试编写一个简短的童话故事，要求包含故事的基本要素。教师在每组间巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。完成后，每组选代表分享自己的作品，其他同学进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行回顾，强调童话故事的特点和创作方法。同时，鼓励学生继续发挥自己的想象力，创作出更多有趣的故事。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生回家后，根据本节课的学习内容，独立编写一个童话故事，并在下节课上分享。同时，要求学生预习下一节课的内容，为后续的学习做好准备。

知识点梳理

1.童话故事的定义与特点

-童话故事是儿童文学的一种体裁，通常以虚构的人物、奇幻的情节和寓意深刻的主题为特点。

-童话故事中的角色往往具有夸张的性格，情节通常包含魔法、奇迹等元素。

2.童话故事的结构分析

-主题：童话故事通常包含一个或多个主题，如勇气、智慧、善良等。

-人物：童话故事中的人物性格鲜明，有主角、配角、反派等。

-情节：童话故事情节通常分为起承转合四个部分，有明显的冲突和解决冲突的过程。

3.童话故事的创作方法

-角色设定：创作童话故事时，首先要设定故事中的角色，包括角色的性格、外貌、背景等。

-情节构建：根据主题设计情节，包括故事的起始、发展、高潮和结局。

-语言表达：童话故事的语言要生动、形象，能够吸引儿童的注意力。

4.课本中的童话故事分析

-分析《灰姑娘》、《小红帽》、《丑小鸭》等课本中的童话故事，理解它们各自的主题和结构。

-学习如何从这些故事中汲取灵感，创作自己的童话。