Unit 2 Being a good language learner Reading Further 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册[001].docx

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingFurther说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingFurther”为内容，结合2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册教材，旨在引导学生深入理解语言学习的重要性，培养良好的学习习惯。通过阅读拓展，提高学生的英语阅读能力，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言学习策略。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本信息。

3.增强学生的自主学习能力，学会制定学习计划并有效执行。

4.培养学生的批判性思维，对语言学习策略进行反思和评价。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生在阅读理解上存在困难，对复杂句型和深层含义的理解不够深入。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学生在学习过程中，往往依赖于教师的讲解，自主学习能力相对较弱。此外，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口表达自己的观点。

在素质方面，学生的合作意识较强，能够与同伴进行有效的沟通和合作。然而，部分学生缺乏耐心和毅力，面对困难时容易放弃。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如阅读理解能力不足可能导致学生在英语考试中失分，自主学习能力不强则可能影响学生的长期学习效果。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的自主学习意识，并通过小组合作和课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和跨文化意识。同时，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解有效的语言学习策略，引导学生理解和应用。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的学习经验，互相启发。

3.实践法：设计语言学习任务，让学生在模拟情境中应用所学策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.视频资源：播放相关视频，提供真实语境，帮助学生更好地理解文化差异。

3.在线学习平台：利用在线资源，提供拓展阅读材料，鼓励学生自主探索。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于“有效学习策略”的视频，并总结至少三条关键策略。

-设计预习问题：围绕“Beingagoodlanguagelearner”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你认为哪些因素会影响语言学习的效果？你个人的学习习惯有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台的访问记录和学生的笔记分享，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“有效学习策略”知识点。

例如，学生阅读关于记忆、复习、练习等学习策略的资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己在学习中遇到的具体困难。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交包含自己总结的学习策略的笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“有效学习策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Beingagoodlanguagelearner”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一位成功学习者的故事，引导学生思考学习策略的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“有效学习策略”知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何通过多样化练习提高词汇记忆效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“有效学习策略”。