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2025春人美版（2024）美术初中七年级下册第一单元民艺蕴情《2多样的中国民间美术》教学设计

教材分析

本单元围绕“民艺蕴情”主题展开，《多样的中国民间美术》是本单元的重要一课。中国民间美术作为中华民族传统文化的瑰宝，源远流长、博大精深，它是广大劳动人民在长期的生产生活实践中创造出来的，具有鲜明的地域特色、民族风格和丰富的文化内涵。通过对中国民间美术的学习，学生能够深入了解中华民族的历史、文化、信仰和审美观念，增强民族自豪感和文化自信心。

教材中呈现了丰富多彩的中国民间美术作品，涵盖了剪纸、年画、刺绣、皮影、风筝、陶瓷等多种类型，这些作品不仅具有极高的艺术价值，还反映了不同地区、不同民族的风土人情和生活习俗。教材通过对作品的展示、分析和解读，引导学生了解中国民间美术的特点、种类、制作工艺以及文化寓意，使学生在欣赏和学习的过程中，培养审美能力、创新思维和实践能力。

从教材的编排体系来看，本节课是在学生对世界民间美术有了初步认识的基础上进行的深入学习，为后续学习民间美术的传承与创新奠定了基础。同时，本节课也与其他学科如历史、语文等相互关联，有助于学生构建更加完整的知识体系，提升综合素养。

学情分析

初中阶段的学生正处于身心快速发展的时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在日常生活中，学生已经接触过一些中国民间美术作品，如春节时张贴的春联、剪纸，元宵节的花灯等，但对其了解往往停留在表面，缺乏深入的认识和系统的学习。

在认知水平方面，七年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但对于民间美术所蕴含的深层次文化内涵，理解起来可能存在一定的困难。在兴趣爱好上，学生对具有趣味性和动手性的学习内容较为感兴趣，而中国民间美术丰富多样的表现形式和制作工艺，正好能够激发学生的学习热情。

此外，学生的个体差异较大，对民间美术的认知程度和兴趣点各不相同。部分学生可能对民间美术有一定的了解和兴趣，甚至有过相关的实践经验；而部分学生则可能相对陌生，需要教师在教学过程中给予更多的引导和启发。因此，在教学中要充分考虑学生的实际情况，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来。

课标目标

审美感知

通过欣赏丰富多样的中国民间美术作品，让学生了解其独特的艺术风格、表现手法和形式美感，提高学生对民间美术的审美感知能力，培养学生对传统文化艺术的欣赏和热爱之情。

艺术表现

引导学生学习中国民间美术的基本制作技法，如剪纸的折叠、剪裁，刺绣的针法等，并尝试运用这些技法进行简单的艺术创作，如制作一幅剪纸作品、绘制一幅年画等，提升学生的艺术表现能力和动手实践能力。

创意实践

鼓励学生在学习中国民间美术的基础上，发挥创意，将民间美术元素与现代生活相结合，进行创新设计和实践活动，如设计一款具有民间美术风格的文具、服饰等，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的艺术素养和综合能力。

文化理解

通过对中国民间美术的深入学习，让学生理解民间美术在传承中华民族文化、反映社会生活、表达人民情感等方面的重要作用，增强学生对民族文化的认同感和归属感，培养学生尊重和传承传统文化的意识，树立正确的文化价值观。

教学重难点

教学重点

了解中国民间美术的种类、特点和制作工艺，如剪纸的简洁明快、年画的色彩鲜艳、刺绣的精美细腻等。

掌握中国民间美术作品的欣赏方法，能够从作品的题材、造型、色彩、寓意等方面进行分析和解读，感受民间美术的艺术魅力。

引导学生学习中国民间美术的基本制作技法，并能够运用这些技法进行简单的艺术创作，体验民间美术的创作过程。

教学难点

深入理解中国民间美术作品所蕴含的文化内涵和精神寓意，体会民间美术与中华民族传统文化、生活习俗之间的紧密联系。

如何在现代社会背景下，引导学生将中国民间美术元素进行创新运用，创作出既具有传统韵味又符合现代审美需求的作品，培养学生的创新思维和实践能力。

教学法

教法

讲授法：通过讲解，向学生传授中国民间美术的基本知识，如种类、特点、历史背景、文化内涵等，使学生对教学内容有初步的了解。

欣赏法：展示大量精美的中国民间美术作品图片、视频等资料，引导学生进行欣赏，让学生直观地感受民间美术的魅力，培养学生的审美能力。在欣赏过程中，教师适时进行提问和引导，启发学生思考作品的艺术特色和文化寓意。

讨论法：组织学生对中国民间美术作品进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。教师在讨论过程中，引导学生从不同角度分析作品，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

示范法：教师在课堂上进行示范，如剪纸、刺绣等制作技法的演示，让学生更清晰地了解操作步骤和方法。示范过程中，教师要注重讲解技巧和注意事项，让学生能够更好地掌握制作方法。

情境教学