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2025春人美版（2024）美术初中七年级下册第二单元山水抒怀《3山水新声》教学设计

教材分析

《山水新声》是人美版美术七年级下册第二单元“山水抒怀”中的重要一课，本单元围绕山水主题展开，旨在引导学生感受中国山水画独特魅力，体会古人寄情山水的审美追求。《山水新声》承接前两课对传统山水画的学习，进一步探索山水画在当代的创新与发展，让学生了解如何将传统山水元素与现代艺术形式、材料、观念相结合，创作出富有时代特色的作品。

教材通过展示古今对比的山水作品，如元代赵孟頫的《鹊华秋色图》与现代艺术家徐冰以废弃物重现古画的新作品，引导学生观察思考山水元素在当代艺术创作中的变化与应用。同时，设置多个实践任务，让学生尝试运用不同材料和方法，创作具有传统意蕴的新式山水作品，培养学生的创新思维和艺术实践能力，加深对中国传统文化传承与创新的理解。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在之前的美术学习中，学生已掌握一定绘画技巧，对中国山水画的基本特点和表现手法有了初步认识，具备一定欣赏和分析能力。但对于山水画在当代的创新形式以及如何将传统与现代结合进行创作，理解可能不够深入。此阶段学生动手能力较强，但在创作时可能面临创意不足、对材料运用不够熟练等问题，需要教师在教学中引导启发，帮助学生突破创作瓶颈。

课标目标

审美感知：引导学生欣赏传统与现代山水作品，感受不同时期山水画的艺术特色和审美变化，提高对山水艺术的审美感知能力，能敏锐捕捉作品中的形式美和意境美。

艺术表现：让学生掌握运用多种材料（如纸张、废旧物品、自然材料等）和技法创作新式山水作品的方法，学会运用不同材料的特性表现山水形态、质感和意境，提升艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生大胆创新，将传统山水元素与现代艺术观念、个人情感相结合，通过独特视角和创新手法表达对山水的理解与感受，培养创意实践能力。

文化理解：使学生理解中国山水画所承载的传统文化内涵，以及在当代社会背景下山水画创新发展的意义，增强对传统文化的认同感和传承意识，培养文化自信。

教学重难点

1.教学重点

理解传统山水元素在当代艺术创作中的创新应用方式，掌握新式山水作品的创作思路和方法。

学会运用多种材料和媒介，通过合理构图、巧妙组合等手段，创作出具有传统山水意蕴的立体或平面作品。

2.教学难点

如何引导学生在创作中摆脱传统束缚，真正将现代观念、个人情感与传统山水元素深度融合，创作出具有独特风格和时代精神的作品。

帮助学生准确把握传统山水意境，并通过现代材料和手法生动地传达出来，避免作品流于形式，缺乏内涵。

教学方法

讲授法：系统讲解传统山水与现代艺术结合的理论知识，如现代艺术观念、材料特性等，为学生创作提供理论支撑。

欣赏法：展示大量经典与现代山水作品，引导学生从构图、材料、意境等方面进行赏析，培养审美能力和创作灵感。

讨论法：组织学生对山水创新作品进行讨论，激发思维碰撞，促进学生交流合作，拓宽创作思路。

实践法：安排学生进行创作实践，让学生在动手操作中掌握创作技巧，提高实践能力。

示范法：教师现场示范新式山水作品创作过程，展示材料运用、构图技巧等，让学生更直观学习。

教学准备

多媒体课件，包含丰富的传统与现代山水作品图片、视频，以及相关艺术家创作过程视频。

多种创作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、废旧纸盒、树枝、树叶、泥土、颜料、胶水、剪刀等。

绘画工具，如铅笔、毛笔、宣纸等，供学生选择使用。

展示道具，如展示架、展板等，用于展示学生作品。

教学过程

导入（3分钟）

教师活动：播放一段时长约1分钟的视频，视频内容为苏州园林的四季景色，亭台楼阁、假山池沼、花草树木相互映衬，展现出独特的山水韵味。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了苏州园林的美景，园林中的山水布局与传统山水画有什么相似之处呢？”引导学生思考山水元素在不同艺术形式中的呈现。

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，举手发言，分享自己对园林山水与传统山水画相似点的看法，如都注重意境营造、讲究布局等。

设计意图：通过播放优美的视频，迅速吸引学生注意力，营造浓厚艺术氛围，引发学生对山水艺术的兴趣。以问题引导学生思考，为新课讲授做好铺垫，自然引出本节课主题——山水新声。

新授（18分钟）

1.传统与现代的碰撞（5分钟）

教师活动：展示元代赵孟頫的《鹊华秋色图》和现代艺术家徐冰以废弃物重现古画的装置作品对比图。先介绍《鹊华秋色图》的创作背景、画面内容和艺术特色，这幅作品描绘了济南鹊山和华不注山一带的秋景，画面清幽旷逸，体现了宁静淡雅之气。接着解读徐冰的装置作品，讲解其如何通过废弃物重构经典，体现环保与创新理念，引导学生观察作品中传统山水元素与现代材料、观念的结合点。

学生活动：仔细观察两幅作品