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2025春人美版（2024）美术初中七年级下册第三单元向美而居《3宜人的设计》教学设计

教材分析

《宜人的设计》是2024人美版美术初中七年级下册第三单元“向美而居”中的重要一课。本单元围绕生活中的美学展开，旨在引导学生发现、理解并创造生活中的美。《宜人的设计》这一课题聚焦于设计如何满足人的需求，实现功能与美观的统一，让学生认识到设计在提升生活品质、营造宜人环境方面的重要作用。

教材通过展示丰富多样的设计实例，从日常用品如家具、餐具，到公共设施如座椅、路灯，再到建筑空间等，涵盖了不同领域和类型的设计作品，让学生直观感受宜人设计的多样性与广泛性。同时，介绍了设计中遵循的基本原则，如功能性原则、美观性原则、人性化原则等，以及这些原则如何在实际设计中相互融合、相互影响。教材还设置了相关实践活动，鼓励学生运用所学知识，对身边的物品或空间进行观察分析，并尝试进行简单的设计改进或创新设计，培养学生的观察能力、审美能力和实践创新能力，使学生认识到设计与生活的紧密联系，激发学生对设计的兴趣和热情。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在之前的美术学习中，学生已掌握了一些基本的美术知识和技能，如简单的造型、色彩搭配等，具备一定的审美基础。然而，对于设计这一较为专业的领域，学生的理解可能还停留在表面，尚未深入探究设计背后的原理和价值。此阶段学生的自主学习能力和团队协作能力正在逐步发展，但在面对复杂的设计分析和创作任务时，可能会遇到困难，需要教师的引导和启发。同时，学生对生活中的物品和环境关注度较高，但将个人需求与设计知识相结合，以专业视角审视和评价设计作品的能力有待提高。

课标目标

审美感知：引导学生观察不同类型的设计作品，敏锐感知设计中的宜人之美，包括造型的简洁流畅、色彩的和谐搭配、材质的恰当选择等，提高学生对设计美的鉴赏能力，培养学生发现美、欣赏美的眼睛。

艺术表现：让学生掌握运用美术语言和多种表现手法，如绘画、手工制作、模型搭建等，表达对宜人设计的理解与想象。学会运用线条、形状、色彩、材质等元素，设计并创作出体现宜人设计理念的作品，提升学生的艺术表现能力和动手实践能力。

创意实践：鼓励学生大胆创新，从独特的视角出发，对设计提出新颖的想法和创意。通过对日常物品、校园设施等熟悉事物的分析与改造设计，培养学生解决实际问题的能力，激发学生的创新思维和实践精神，使学生能够将创意转化为实际行动。

文化理解：使学生了解不同文化背景下对宜人设计的理解与追求，认识到设计不仅是满足功能需求的手段，更是文化的载体。通过对传统工艺、民俗用品等具有文化特色设计的学习，增强学生对本土文化的认同感和自豪感，培养学生尊重多元文化的意识，拓宽学生的文化视野。

教学重难点

1.教学重点

理解宜人设计的概念和要素，包括功能性、美观性、人性化等方面，以及这些要素之间的相互关系。

掌握观察和分析设计作品的方法，能够运用美术知识和技能，对设计作品中的宜人之处和不足之处进行评价和表达。

学会运用各种材料和手段，设计并创作体现宜人设计理念的作品，如绘制产品设计草图、制作简单的设计模型等。

2.教学难点

如何引导学生深入理解宜人设计的内涵，不仅仅停留在表面的美观，更要体会到设计与人类生活、文化传承、社会发展等多方面的内在联系，从而在设计创作中体现出深度和内涵。

帮助学生突破思维定式，在设计作品时充分发挥想象力和创造力，提出具有创新性和可行性的设计方案，避免作品千篇一律，缺乏个性和独特视角。同时，如何在设计中平衡功能与美观的关系，也是学生需要克服的难点之一。

教学方法

讲授法：系统讲解宜人设计的概念、要素、基本原则等理论知识，为学生的学习奠定坚实的理论基础。通过清晰的讲解，让学生明确学习目标和重点，理解抽象的概念和原理。

欣赏法：展示丰富多样的设计图片、视频资料，包括优秀的设计案例和存在问题的设计实例，引导学生从不同角度进行欣赏和分析。让学生在欣赏中感受宜人设计的魅力，发现问题设计中的不足之处，培养学生的审美能力和批判性思维。

讨论法：组织学生分组讨论设计中的现象和问题，如日常用品的设计是否合理、校园公共空间的设计是否宜人等。通过讨论，激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的思路，培养学生的团队协作能力和表达能力。

实践法：安排学生进行实地观察、调查以及设计创作实践活动。让学生在实践中运用所学知识，提高观察能力、分析能力和动手能力。通过实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和掌握。

示范法：教师在课堂上进行示范，如设计草图的绘制步骤、模型制作的技巧等。通过直观的示范，让学生更清晰地了解创作过程和方法，降低学习难度，增强学生的学习信心。

教学准备

多媒体课件，包含大量高清的设计图片、精彩的视