2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《采松果》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《采松果》

教学设计

项目

内容

教材分析

“采松果”是北师大版一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”的重要内容。教材借助松鼠妈妈和小松鼠采松果的有趣情境，自然地引出两位数加一位数（不进位）与两位数减一位数（不退位）的计算问题。这部分内容是在学生熟练掌握20以内数的加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的，起到了承上启下的关键作用。一方面巩固了之前所学数的组成等知识，另一方面为后续深入学习100以内数的进位加法和退位减法奠定了坚实基础。教材通过丰富多样的活动，如让学生摆小棒、拨计数器等，帮助学生直观地理解算理，掌握算法，逐步培养学生的运算能力和数学思维。

学情分析

一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在之前的学习中，他们已经积累了一定的数学基础，对简单的加减法运算有了初步认识，能够熟练计算20以内的加减法，并且对100以内数的概念有了一定的理解。然而，这一阶段的学生在抽象思维和理解算理方面还比较薄弱，需要借助具体的情境、直观的教具以及生动有趣的活动来辅助学习，以更好地掌握新知识

课标目标

1.知识与技能：学生能够深入理解两位数加一位数（不进位）和两位数减一位数（不退位）的算理，熟练掌握其计算方法，并能准确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：通过积极参与“采松果”这一具体情境，经历从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题的全过程，有效培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：深切体会数学与日常生活的紧密联系，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣，逐步培养学生的合作交流意识和创新精神

教学重难点

1.重点：学生能够熟练掌握两位数加一位数（不进位）和两位数减一位数（不退位）的计算方法，并能准确无误地进行计算。

2.难点：深入理解两位数加一位数（不进位）和两位数减一位数（不退位）的算理，明白相同数位相加减的道理

教学法

1.情境教学法：精心创设“采松果”的生动情境，让学生仿佛身临其境，深刻感受数学问题的产生，极大地激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.自主探究法：积极引导学生通过摆小棒、拨计数器等自主操作活动，亲身经历探究计算方法的过程，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。

3.小组合作法：合理组织学生进行小组合作交流，共同探讨算法，分享各自的想法和经验，培养学生的合作意识、团队精神以及交流表达能力

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器

教学过程

1.导入新课：

教师活动：播放一段生动有趣的“采松果”动画视频，视频中清晰展示松鼠妈妈和小松鼠在松树林里忙碌采松果的场景。播放结束后，微笑着问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了什么呀？能不能开动小脑筋，提出一些数学问题呢？”

学生活动：学生们目不转睛地观看视频，看完后纷纷踊跃举手发言，有的说：“我看到松鼠妈妈采了好多松果，小松鼠也采了一些，我想知道它们一共采了多少个松果？”还有的说：“我想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？”等等。

设计意图：利用充满童趣的动画情境导入新课，迅速吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中主动观察、思考，培养学生发现问题和提出问题的能力，为后续教学活动的顺利开展奠定良好基础。

2.探究新知：

解决“一共采了多少个松果”的问题：

教师活动：引导学生分析“一共采了多少个松果”这个问题，明确要用加法计算，从而列出算式25+4。接着组织学生以小组为单位，合作探究计算方法，可以使用小棒或计数器来辅助。在各小组探究过程中，教师不断巡视，认真观察学生的操作情况，适时给予指导和启发。

学生活动：小组内成员分工合作，有的用小棒先摆出25（2捆小棒代表20，5根小棒代表5），然后再添上4根小棒，一起数一数一共有多少根小棒；有的在计数器上先拨出25（十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子），接着在个位上再拨4个珠子，最后得出结果。小组成员相互交流操作过程和结果，然后推选代表向全班汇报。

设计意图：通过让学生自主操作小棒和计数器，亲身经历探究计算方法的过程，使抽象的数学知识变得直观形象，有助于学生更好地理解算理。小组合作的方式培养了学生的合作交流能力和团队协作精神，让学生在相互学习中共同进步。

总结算法：

教师活动：邀请各小组代表上台展示计算过程，认真倾听他们的汇报，并适时引导学生总结算法，如：“大家看，我们先算个位上的5+4=9，再把得到的9和十位上的20相加，也就是20+9=29。”同时在黑板上板书详细的计算过程，着重强调两位数加一位数（不进位）的计算方法是个位相加，十位不变。

学生活动：全体学生认真倾听