小组合作学习实施策略.pptVIP

2.讨论式合作学习。表演式合作学习。4.实验、实践式合作学习。5.学科整合式合作学习。（二）小组合作学习中的交往形式（1）教师与学生个体的交往（3）教师与全班之间的交往（2）教师与小组之间的交往提问式参与式聆听式归纳式评价式1.师生交往的形式2.生生交往的形式：02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。讨论式04个体与个体之间的交往个体与小组之间的交往小组与全班之间的交往评价式01单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。中心式03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。归纳式（三）小组合作学习的内容案例分析《5的加减法》教学片段师:刚才大家通过小组合作，算出一共有5只松鼠，是用什么方法算的呢？我是用加法算的。为什么要用加法计算呢？把3只松鼠和2只松鼠合起来，要用加法。那算式中的3+2=5中的3、2、5分别表示什么呢？3表示有3只松鼠，2表示有2只松鼠，5表示合起来一共有5只松鼠。你是怎么知道3+2=5的？：心里想出来的。：我是算出来的。续问：你是怎么算出来的？：伸手指，3个再加上2个就是5个，所以3+2=5。：我是想分成组成。价并总结，然后小组合作交流自己的算法。小组汇报：思考：什么样的问题才需要合作学习？小结：适合开展合作学习的教学内容特征开放性较大或容易引起争议的内容有一定难度但符合认知水平的内容体现科学思想方法和分析问题、解决问题能力的知识。与日常生活联系紧密的知识。对于学生的情感态度、价值观的形成有较大影响的知识。这样的知识学习，在合作与互动中能够培养学生正确的价值取向。不同课型的合作学习新授课重点内容合作巩固。难点知识合作攻关。易错知识合作辨析。易忘知识合作记忆。袁玥江苏省如皋市教育科学研究室小组合作学习实施策略(节选版)主要内容：如何进行小组合作学习评价小组合作学习的基本方式如何实施小组合作学习如何理解“小组合作学习”、如何建设学习小组（一）问题讨论：学习以下关于合作学习的论述并提出你的见解。1.“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”（[美]罗伯特?斯莱文）2.“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”（[美]约翰逊兄弟）3.“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。（[以色列]沙伦）4.“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”（[中]王坦）5.是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。（[英]赖特）一、如何理解“小组合作学习”要求：结合自己的经验，自主学习，思考“合作学习”的基本内涵。小组讨论，形成关于“合作学习”的基本概念（小组长要组织组员学习、讨论、记录、发言）。以小组为单位进行交流（每个小组选一个代表发言）。小结：什么是“小组合作学习”？小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，基于自主独立学习的互助性学习方式。包括课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间通过沟通、讨论、商议、协调、支持、配合等形式开展的学习活动。logo为什么要强调自主独立学习？自主独立学习是教学是否有效的决定因素。自主独立学习是合作学习能否开展的前提条件。自主独立学习是教学关系转变的根本保证。小组合作学习的五要素：一是建立相互依赖关系，聚焦小组目标；二明确个体责任，确保人人参与；三是面对面的相互性促进作用；四是掌握合作技能，积极互动，小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等；五是鼓励公平参与，实现机会均等。意义：教育学意义：明确现在和未来教学改革的方向。经济学意义；提高教学效率和效益。社会学意义：关注和改变学生在班级中的社会地位。案例分析：、如何建设学习小组在教学《一个小村庄的故事》时，我紧紧抓住课文文尾“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”这句话，让学生在小组内反复朗读感悟出保护环境的重要性，如果不保护环境，将会受到大自然的惩罚。学生自然而然地产生疑问:“小村庄为什么变成什么都没有了”?我把该问题作为小组合作学习的内容，先让每位学生自行读书、理解、感悟,在此基础