幼教培训课件：《教师的观察与反思》.pptx

教师的观察与反思

观察对于儿童教育而言，有着特殊重要的意

义。因为任何有效的教育，都必须以观察、

分析儿童特点作为基础，没有观察就没有教育。

第一部分：理论

一、观察：

观察——是一种知觉活动，是人们对周围事

物有目的，有计划、有准备的知觉活动。

■观察——是用我们的眼睛看周围发生的事，

将眼睛作为捕捉信息的主要途径。

■观蔡为——就是人们感知周围事物的能力.观

察能力的形成是需要长时间的学习与积累，才

能形成的。

二、教师的观察及作用：

概述：教师的观察是通过亲眼目睹或运用

科技手段察看教育对象，在一定的时间之内有

目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段。

它是教师必备的技能和能力。教师的观察能力

是指教师对周围事物，主要是对教育对象由外

表到内心的认识能力。

教师只有具备相应的观察能力，才能把握每

位幼儿的个性特点和一般的教育规律性，把

握实施有效教育的主动权。

教师应该具备哪些基础的教育能力

请教师们写在本上

■观察能力——是了解幼儿的一个基本

方法，是教师工作的一个基本功。(教

育全过程、捕捉教育信息、教育基础)

■口语表达能力

组织能力

■系统思维能力

■审美能力

■书写能力

■等等

落实《纲要》精神的需要：

教师及时地应答儿童的需要，对儿童的

发展给予支持，使他们得到关爱、关注，得

到快乐，学习落实《纲要》就是要与日常工

作相结合在每一次活动中，师幼互动中真正

地使《纲要》得到落实。

教师自身教育基础能力培养的需要：

观察与反思能力是教师应具备的基础教

育能力之一，教师观察能力的培养，是在教

育实践中逐步培养起来的，教师必须要勤于

观察，勤于反思，才能获得具有较高教育能

力

让我们大家听听著名教育家是怎样说的：

■蒙台梭利说：“每位教师都要将自己的眼睛

训练的如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最

细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要，

一个不会观察的教师是绝对不称职的”。

看一看著名的心理学家、教育家是这样做的

■著名的心理学家皮亚杰在他的研究中就大量

地运用了观察的方法，他常常在家里、学校，

以及儿童的游戏场等，儿童自然活动状态下，

观察研究儿童。

认真的观察和深入的分析研究，使他发现了

许多及其有价值的儿童发展规律，为儿童教

育提供了心理学依据，影响到世界的儿童教

育，皮亚杰就是在观察儿童行为的基础上，

加以分析、积累，逐步成为著名的心理学家、

教育家。

■例：三名幼儿在搭积木-------

■这样的观察对于皮亚杰来说只是其中的一篇，

他是从诸多的对这个年龄阶段的儿童进行观

察，才得出了结论，最终进行分析，提出儿

童不同年龄阶段的心理特征。

教师专业化成长的需要：

■教师的观察是了解研究儿童的一个基

本方法，是教师工作的一个基本功。观察是

一种有目的、有计划贯穿着积极思维的知觉，

观察贯穿在教师工作的全过程。教师通过观

察获得关于儿童在认知、情感等方面的信息。

教师的观察

■教师的观察是形成幼儿教育观点的基

础，教育观点的形成是植根于仔细的观察之

中的。观察可以使我们教师获得第一手资料，

了解幼儿的兴趣、爱好、水平和发展需要，

进而采取有效的适宜的教育措施。

教师的观察

教师的观察是教师的专业化成长的过程

中重要的组成部分，观察记录的积累，分析，整

理、使用的过程是教师自我成长的过程。

■教师的观察是教师植根于实践中的自

我发展的重要手段之一。

■观察具有真实性的特点，不同于读书和听讲

座，因为读书和听讲座都是在学习别人的东

西，而教师们亲手书写的观察笔记是真实地

存在于教师的自身实践之中的，是不仅仅听

一听就行的。

■教师所做的观察笔记，必须要认真地记录，

然后对教育对象的言行进行分析，并找出教

育措施，教师们亲手书写的东西最有价值。

三、教师观察的原则：

教育性

适时性

准确性

启发性

例如：《泡沫颗粒》-------

泡沫颗粒如何收拾，引发了科学探索活

动。

教育性原则

观察儿童是为了实施教育，实施教育促进

儿童发展是观察的根本目的。使每一次

的观察都富有教育意义。

适时性原则

例如：《别忽视了入厕环节》