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精美散文教学设计的“万能模型”--以《燕子》为例

精美散文是小学语文教材中数量很大的一类文章，这类文章的特点一般是篇幅短小、意境优美、语言精致、画面和谐、情感美好……有写景的，有状物的，有叙事的，还有抒情的，更多的是寄情于景、融情于物、叙议结合。

学生学习这类散文，可以激发对语言文字的兴趣，陶冶情操，还可以培养对自然和生活的热爱之情。这类精美短文，宜诵，宜背，宜品，宜仿……

我们在设计这类文章的教学时，可以和现代诗一样，都采用“美读——细品——创写”的思维模型来进行。

“美读”就是美美地诵读。部分段落和文章还需要熟读成诵，便于反复咀嚼。这个活动中，可以由学生先自由试读；然后老师范读，或者播放视频、音频来范读，还可以由优秀的学生范读；接着学生自己学诵，齐诵；最好的在最后集体演读。总之，“美读”的设计要有美趣、有实效。

“细品”就是品析读，赏析读。一般的操作方法是老师先示范品读一段、或者一两句，再由学生自由选择其它段落或者句子来品析，然后分享交流，最后老师小结。老师的小结可以小结文章写作特点，作者的写作手法，语言的特点等，以期给学生积累一些精炼、实用的方法。

“创写”是趁热打铁，学以致用。学生在作者美妙的语言文字感染之下，一定会产生许多联想想象，有一种创作冲动，我们要趁热打铁，给学生设计创写的情境，让学生模仿、借用所学的方法来创作。这种创作最好以仿写为主，设计任务时不要脱离课文，要求以课文为基础来进行仿写、创写活动。因为课堂创作时间有限，所以要降低创作难度，可以提供一些思维支架、图片信息、语言素材等。要让学生享受到创作的成就感，达到越写越爱写的教学目的。

精美散文的教学设计思维模型，是对“整体感知——选点精读——语言运用”这种模型的一种具象化，其实万变不离其宗，我们要在这些思维范式的基础上，再创作许多变式，即“教学有法，教无定法”。

下面是我教学三年级下册《燕子》时的手记，供大家参考，请各位同仁批评指正。

《燕子》是三年级下册第一单元的一篇写景状物的优美散文，作者是郑振铎。这篇优美的散文如诗如画，读起来音韵和谐，让人口齿生香。所以我将美读，美品，美写作为本课教学的主要活动，此课也是在内蒙古准旗执教的。教学活动的设计如下：

一、学习铺垫

1.认识作者：

郑振铎（duó），中国现代文学家、社会活动家……曾任北京大学教授、文化部副部长等职务，著作非常丰富。

2.认读字词：

3.明确任务：

美美地读

美美地品

美美地写

二、任务一：美美地读

1.美文需要美读，美读就是字正腔圆地读，美读就是抑扬顿挫地读，美读就是想着画面读，美读就是带着感情读……让我们美美地读起来吧！

2.老师指导，学生练习读。

朗读第1段：读出重音；

朗读第2段：读出缓急；

听读第3、4段：想象画面【指导学生从远景、近景、特写镜头三个层次想象】；

齐读第5段：读出喜爱之情。

3.根据老师提示，学生演读。

【男生】（读出重音，想象画面，表现喜爱）一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

【女生】（读出缓急，想象画面，突出美感）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

【男生】（想象动态美，表现喜爱）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

【女生】（想象动态美，表现喜爱）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

【齐读】（想象静态美，表现喜爱）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线杆上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！

4.结合课文插图小结想象画面方法。

三、任务二：美美地品

1.出示学习要求：美文的每一个词句都是美的，仔细品读下面的一组词语，发现它们的特点，再找一些这样的词语交流分享。

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的天空

2.学生分享交流，老师点评。

3.出示学习要求：美文的每一个词句都是美的，我们就来参加品美活动。从文中找出美妙的词句来品一品，和同学分享。

建议你这样品读：

我从这个词语（句子）中品出了……

4.老师示例：

⑴我从“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”一句中品出了作者对小燕子的喜爱之情。

⑵我从“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着”的“横掠”一词中品出了小燕子飞得轻快自由。

5.老师小结：

高雅的词语，

精妙的句子，

鲜艳的色彩，

灵巧的身