七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第20课 清朝君主专制的强化说课稿2 新人教版.docx

七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化说课稿2新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“清朝君主专制的强化”为主题，旨在引导学生了解清朝加强君主专制的措施及其影响，培养学生分析历史问题的能力。通过学习，使学生认识到加强君主专制是清朝统治的重要特征，加深对历史知识的理解和认识。

二、核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析清朝君主专制强化的原因、措施和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点，理解社会变迁中的政治制度调整。提升历史思维，增强对历史事件因果关系的把握。同时，培养学生家国情怀，认识到强化君主专制对国家统一和社会稳定的积极作用，以及对后世的影响。

三、学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但他们对明清时期的历史背景和清朝君主专制的认识相对有限。在知识层面上，学生可能对清朝初期的统一和巩固有一定的了解，但对于君主专制强化的具体措施和影响理解不足。在能力方面，学生具备一定的历史思维能力和初步的分析能力，但在深入分析历史事件和人物时，可能存在一定的困难。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料等方式获取知识，但部分学生可能对历史学习缺乏主动性和积极性。在行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能表现出参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，尤其是对君主专制强化这一较为复杂的历史现象。其次，教师应注重引导学生运用历史思维，通过分析历史材料，理解君主专制强化的原因和影响。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和指导，帮助所有学生都能在课程学习中有所收获。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片集。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源库。

3.信息化资源：清朝君主专制相关视频资料、历史文献节选。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境创设。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段清朝宫廷音乐或舞蹈视频，创设历史情境。

2.提问：同学们，这段视频让我们感受到了什么？它带给我们怎样的历史信息？

3.学生回答后，教师总结：视频展示了清朝宫廷生活的奢华与繁复，今天我们将一起探索清朝君主专制的强化。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍清朝君主专制强化的大背景，如统一多民族国家的巩固与发展。

2.讲解清朝君主专制强化的具体措施，包括设立军机处、加强中央集权等。

3.分析君主专制强化的原因，如维护国家统一、应对外患等。

4.探讨君主专制强化对社会发展的影响，如促进了国家稳定，但也限制了社会进步。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，清朝君主专制强化有哪些积极意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：清朝君主专制强化有哪些消极影响？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：在君主专制强化的过程中，有哪些重要人物和事件？

6.学生回答，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习题，如填空、选择题等。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.提问：同学们，今天我们学习了清朝君主专制的强化，你们有什么收获？

3.学生分享学习心得，教师点评。

六、课后作业（5分钟）

1.布置课后作业，如阅读相关历史文献、完成思考题等。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励学生互相交流学习心得。

七、创新教学环节（5分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟清朝皇帝与大臣讨论加强君主专制的场景。

2.学生分组准备，教师提供背景资料和人物设定。

3.学生进行角色扮演，展示对话和场景，教师点评并总结。

八、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在君主专制强化的过程中，如何平衡中央集权与地方分权的关系？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

教学双边互动，注重培养学生的历史思维能力和家国情怀，激发学生对历史学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握清朝君主专制强化的背景、措施、原因和影响等知识点，对明清时期的历史发展脉络有更清晰的认识。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动环节中，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，