高中政治 1.1国家的本质说课稿 新人教版选修3.docx

高中政治1.1国家的本质说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《国家与国家性质》，主要围绕国家概念、国家职能、国家性质等内容展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的《政治生活》有关，如国家概念、国家职能等，有助于学生深入理解国家的本质和职能，从而更好地把握政治生活的核心。

核心素养目标

1.培养学生的政治认同，使其认识到国家在历史发展中的重要地位和作用。

2.提升学生的法治意识，理解国家性质与法律制度的关系。

3.增强学生的历史思维，分析国家性质演变的历史规律。

4.培养学生的公共参与能力，使其能够运用所学知识参与社会公共事务讨论。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：国家本质的定义。明确国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，强调阶级性是国家最根本的属性。

-重点二：国家职能的理解。区分国家的政治统治职能和社会管理职能，使学生认识到国家在维护统治和提供公共服务方面的双重角色。

-重点三：国家性质与国家形式的关系。分析国家性质决定国家形式，但国家形式对国家性质也有反作用。

2.教学难点

-难点一：阶级性与公共性的统一。理解国家在统治阶级利益和全体公民利益之间寻求平衡的复杂性。

-难点二：国家性质的历史演变。把握不同历史时期国家性质的变化，以及其背后的社会、经济、政治因素。

-难点三：国家职能的实际运用。结合具体案例，分析国家在不同情境下如何运用政治统治和社会管理职能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《国家与国家性质》章节的新人教版选修3教材。

2.辅助材料：准备与国家本质相关的图片、图表和视频，如历史事件纪录片、国家机构运作示意图等，以增强学生对抽象概念的理解。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含关键知识点、案例分析等，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动，加深对国家本质的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于国家历史变迁的视频，引导学生思考“什么是国家？”

2.提出问题：国家是如何形成的？国家的本质是什么？

3.学生回答：学生根据已有知识进行初步回答，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.国家本质的定义：讲解国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，强调阶级性是国家最根本的属性。

用时：5分钟

2.国家职能的理解：区分国家的政治统治职能和社会管理职能，通过案例分析让学生认识国家在维护统治和提供公共服务方面的双重角色。

用时：5分钟

3.国家性质与国家形式的关系：分析国家性质决定国家形式，但国家形式对国家性质也有反作用。

用时：5分钟

4.历史演变：分析不同历史时期国家性质的变化，以及其背后的社会、经济、政治因素。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-国家性质与国家形式的关系在历史上有哪些体现？

-如何理解国家在统治阶级利益和全体公民利益之间寻求平衡？

用时：5分钟

2.案例分析：展示一个具体案例，让学生分析国家如何运用政治统治和社会管理职能。

用时：5分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对重点和难点内容，提出问题，引导学生思考。

用时：5分钟

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟国家决策过程，体验国家性质与国家形式的关系。

用时：5分钟

2.课堂辩论：就国家性质与国家形式的关系展开辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.学生分享：邀请学生分享自己对国家本质的理解，拓展学生的思维。

用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点和难点进行总结，强调学生的收获。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关材料、撰写心得体会等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《国家理论导论》：这本书深入探讨了国家理论的基本概念、国家形成的历史过程以及国家在不同社会形态下的功能变化。

-《政治学原理》：通过阅读这本书，学生可以了解政治学的基本原理，包括国家、政府、政治制度等概念，有助于深化对国家本质的理解。

-《国家与社会》：这本书分析了国家与社会的关系，探讨了国家如何影响社会结构和社会变迁，以及社会如何反作用于国家。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究不同