热点01 运用观点分析现象类试题（信息类文本阅读）-2025年高考语文 热点 重点 难点 专练（北京专用）（原卷版）.docx

热点01运用观点分析现象类试题（信息类文本阅读）

命题特点：

信息类文本的材料多围绕社会热点、文化现象、科技发展、教育问题等展开，如“传统文化复兴”“环境治理成效”“青少年行为变化”等，体现时代性和现实意义。通常以说明文或议论文形式呈现，逻辑清晰，可能通过分点、对比、数据支撑等方式呈现原因，隐含因果关联。

命题角度有二：一是针对文内观点的分析、评论和探究；二是利用文内观点去分析文外材料，重在观点的迁移运用。考查能力重在精准概括并精准理解文本基础之上的探究性。

命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题。

设问形式：

①“分析……的原因”“概括……的主要因素”，或隐含因果逻辑（如“为何”“导致”等）。

②分析……的方法和产生的效果。

考查形式多为简答题，重点考查的是学生准确理解文章观点并迁移运用的能力，审题难度较大，要求学生能够将文本材料与实际生活相联系，或者能够对文内文外两种观点进行比较。

解题方法：

（一）运用观点，解读新材料

①明确题目中的核心对象，如“空气质量改善”“国潮兴起”；限定词，如“根本原因”“直接原因”“主要原因”；因果关联词，如“分析……的原因”“为何”“导致”。

②确定材料范围。若题目未指定材料，需通读所有材料，标记与问题相关的因果表述；若题目指定材料，如“结合材料二”，则重点精读对应段落。

③多维度归类，构建逻辑框架。将提取的原因按不同维度分类，避免重复或遗漏。

此类题考查时会在题干中给出一则新材料，例如某一社会热点现象，然后要求学生结合材料文本或者运用材料原文内的某一观点去分析这一现象。这实际上是要求学生运用文内观点分析实际生活中的案例，这和课程标准是相吻合的，符合新高考情境化设题的趋势。此类题目设回在文本外，答案却在文本内。解答这种类型的题目，最重要的是回归原文，找到可利用的文内观点，然后结合观点分析解读题干中的材料。（二）运用原文材料，评价新观点

①理解材料观点，明确赞同还是反对。

②带着材料观点重读原文，找到支持或者驳斥该材料观点的具体依据

②结合具体依据分析题干材料，分点作答。

（三）高分策略

避免脱离材料：仅凭常识答题，未引用材料中的关键词或数据。

避免逻辑混乱：原因表述交叉重复，或未区分直接/根本原因。

避免遗漏要点：仅答出部分原因，未覆盖材料全部信息（尤其是图表中的隐含原因）。

（建议用时：50分钟）

设题角度1：

设题角度1：运用观点分析题外材料

一、（北京市西城区北京师范大学第二附属中学2023—2024学年高三年级上学期期中）阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一：

世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。

雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“要哽草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏、而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。

音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。

声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。

声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。

声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借