2025版八年级数学下册第六章平行四边形6.1平行四边形的性质第1课时教案新版北师大版.docVIP

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第六章平行四边形

1平行四边形的性质

第1课时

【教学目标】

学问技能目标

经验探究平行四边形有关概念和性质的过程,在活动中培育学生的探究意识和合作沟通的习惯.

过程性目标

探究并驾驭平行四边形的性质,并能简洁应用.

情感看法目标

在探究活动过程中发展学生的探究意识.

【重点难点】

重点:平行四边形性质的探究.

难点:平行四边形性质的理解.

【教学过程】

一、创设情境

1.小组活动一

问题1:同学们拿出打算好的剪刀、彩纸或白纸一张.将一张纸对折,剪下两张叠放的三角形纸片,将它们相等的一边重合,得到一个四边形.

(1)你拼出了怎样的四边形?与同桌沟通一下.

(2)小明拼出的四边形,它们的对边有怎样的位置关系?说说你的理由,请用简洁的语言刻画这个图形的特征.

老师进一步强调:平行四边形定义中的两个条件:①四边形,②两边分别平行即AD∥BC且AB∥DC;平行四边形的表示“”.

2.小组活动二

生活中常见到平行四边形的实例有什么呢?你能举例说明吗?

二、探究归纳

小组活动三

1.平行四边形是中心对称图形吗?假如是,你能找出它的对称中心并验证你的结论吗?你还发觉平行四边形的哪些性质呢?

2.通过剪纸,拼纸片,及旋转,可以视察到平行四边形的对应边、对应角分别相等.可以通过推理来证明这个结论.

例:如图(1),四边形ABCD是平行四边形.

求证:AB=CD,BC=DA.

证明:如图(2),连接AC.

∵四边形ABCD是平行四边形,

∴AD∥BC,AB∥CD(平行四边形的定义)

∴∠3=∠4,∠1=∠2.

∵AC=CA,

∴△ABC≌△CDA(ASA).

∴AB=DC,AD=CB.

(1)练一练:已知:如图,在?ABCD中,E,F是对角线AC上的两点,且AE=CF.求证:BE=DF.

证明:∵四边形ABCD是平行四边形,

∴AB=CD(平行四边形的对边相等),

AB∥CD(平行四边形的定义).

∴∠BAE=∠DCF.

又∵AE=CF,

∴△BAE≌△DCF.

∴BE=DF.

(2)议一议:假如已知平行四边形的一个内角度数,能确定其它三个内角的度数吗?

由平行四边形对边分别平行得到邻角互补;又由于平行四边形对角相等,由此已知平行四边形的一个内角的度数,可以确定其他三个角度数.

三、沟通反思

(1)经验了对平行四边形的特征探究,你有什么感受和收获?给自己一个评价.

(2)在与同伴合作沟通的过程中你的表现如何,优秀方面有哪些?你看到同伴哪些优点?

(3)本节学习到了什么?(学问上、方法上)

四、检测反馈

1.?ABCD中,∠B=60°,则∠A=________,∠C?

=________,∠D=________.?

2.?ABCD中,AB=3,BC=5,则AD=________,CD=________.?

3.?ABCD中,周长为40cm,△ABC周长为25cm,则对角线AC= ()

A.5cmB.15cmC.6cmD.16cm

五、布置作业

课本P137习题6.1第1,2,3,4题.

六、板书设计

平行四边形的性质

例题

七、教学反思

1.本节教材直观感知活动较多,由学生的心理及年龄特点确定,学生有肯定的逻辑思索实力及说理实力,因此,从理性角度分析平行四边形的性质特点是特别必要的.

2.在“议一议,练一练”环节中,要引导学生有条理的叙述及数学语言的表达.