2025年中考化学第一轮考点检测.doc

科学探究的基本环节

【知识点的认识】

科学探究的基本环节一般分为如下八个持续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行试验→搜集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节详细如下：

1．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究．

2．猜想与假设：学生根据已经有的知识和经验对提出的问题的也许出现的答案，作出猜想与假设，并通过讨论、思考作出初步的论证．3．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的规定，设计试验方案，同步包括选择仪器、试剂等等．

4．进行试验：按试验对的的环节，细心规范地进行详细的试验操作．

5．搜集证据：搜集并整理通过试验得出试验现象、试验数据，以及其他与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充足的准备．

6．解释与结论：将搜集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等措施，得到最终的结论．

7．反思与评价：重要是要有对探究成果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式体现探究过程的成果，与他人进行交流讨论时，勇于刊登自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在试验方案、现象、解释等方面与他人存在不一样之处时，能与他人进行讨论，不停反思，并提出改善的详细提议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦．

8．拓展与迁移：将自己通过辛辛劳苦、快快乐乐地科学探究出的试验结论，不停地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于处理有关的实际问题．当然，它也有也许是就刚刚探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程．

【命题方向】

近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试题的亮点，成为检查中考命题与否很好地体现新课程原则的重要参数，且选题角度不停创新．不过，此类试题往往以试验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第3、4、5、6四个环节上大做文章．以便重点考察学生的设计试验、观测现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其他的环节不考，而是波及的考题少某些，频率小某些罢了．

【解题措施点拨】

解答此类题目时，需要阐明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的次序（或环节）进行，可根据详细的状况而定．不过，针对每一种环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最佳做到如下几点：

1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并以便设计和探究．

2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有助于方案的设计，不能信口开河．有时可以参照已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断．

3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到试验过程中也许会出现的成果，对试验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的试验方案要紧紧围绕提出的猜想，选用的试验用品要恰当，试验方案理论对的、操作简单可行、安全环境保护、经济合算等等．

4．进行试验时，一定要仔细观测试验现象，认真记录试验数据．并且，要注意观测与思考相结合，为搜集证据而打好基础．

5．搜集证据时，可以采用分析归纳试验现象和数据、挖掘题干中有用的有关信息、查阅资料等多种形式来搜集实证，并能从中发现问题，处理问题．

6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的措施，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定．

7．反思与评价时，一般是对试验方案的优劣、试验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是论述时，要用精确、规范、精炼的化学语言．

8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其他有关联的问题，可以顺着本来的思绪和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了深入补充阐明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚刚探究时的逻辑推理，深入分析处理；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的措施，接着进行科学探究便是．

一、选择题（共18小题）

1．“控制变量法”是科学探究中常用的措施，在下列五个试验中，运用此措施的是：（）

①探究铁的锈蚀条件

②探究空气中氧气的含量

③探究电流与电压的关系

④探究影响电阻大小的原因

⑤探究物质燃烧的条件．

A．①②③⑤B．①②④C．①③④D．②③④⑤

2．小明同学在化学试验课上提议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于试验探究的（）

A．提出假设B．设计试验C．交流共享D．做出结论

3．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检查二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）

A．提出问题B．作出假设C．设计试验D．得出结论

4．既有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是