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第2节运动的描述
教学目标
学问与技能:1.知道参照物的概念;2.知道物体的运动和静止是相对的。
学习重点:1.机械运动的概念;2.探讨物体运动的相对性。
学习难点:1.参照物的概念;2.相识物体运动的相对性;3.用实例说明机械运动。
教具打算
视频资料,玩具车、玩具人
教学过程
一、情境引入
展示物体运动的图片,感受我们身边的一切物体都在运动,平常认为不动的房屋、树木等随地球而转,同时绕太阳公转,整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙,也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动,肯定不动的物体是没有的。
二、新课教学
探究点一机械运动
老师引导我们已经相识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢?请用科学的语言对这些运动进行描述。
沟通归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变更。物理学中把物体位置的变更叫做机械运动。
探究点二参照物
1.概念
问题探究:既然自然界中全部的物体都是在做机械运动,可为什么我们还常说××物体是静止的呢?如黑板是静止的,房屋、树木是静止的等等。
探讨:我们常说物体静止也是为了探讨问题便利,假如都运动,我们也不简洁为物体定位了,房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内,它在某一位置是固定不动的,即它相对于旁边的房屋来说,它们的位置没有发生变更;推断物体是否运动时,我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了变更,所以我们平常说物体是静止还是运动,都是以一个物体做标准而言的。
总结:说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准的物体叫做参照物。
播放视频:视察哪辆列车在运动?它们是以什么物体做参照物来探讨的?
2.特点
问题:(1)对某一运动状况的推断,所选的参照物只有一个吗?
(2)选择不同的参照物,得出的物体运动状况肯定相同吗?
分析:当视察一小汽车在马路上驶过时,推断它是运动的,我们可以选地面为参照物,也可以选路边的房屋做参照物,还可以选树木做参照物,它们都能得出汽车是运动的结论,所以对某一运动状况的推断,所选的参照物并不只有一个。
假如我们选择不同的参照物,如选汽车司机中靠椅,则会推断小汽车是静止的,所以选择不同的参照物,得出的物体运动状况不肯定相同。
探究点三运动和静止是相对的
问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。
为什么同一个人(乘客)相对于不同的视察者(司机、路旁的孩子们)来说,得到的运动状况迥然不同,是由于两个不同的视察者以各自选定的不同参照物来探讨乘客的运动状况。
问题分析孩子们是以地面为参照物,认为汽车、司机、乘客前进得快;司机以汽车为参照物,认为自己、乘客都没有动。
归纳总结:(1)整个宇宙中的物体都是运动着的,肯定静止的物体是没有的,所以物体的运动是肯定的,而物体的静止只是相对的,平常我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
(2)参照物选择的不同,描述同一物体的运动状况可能不同,所以确定物体是运动还是静止,关键是选什么物体作为参照物,这就是运动和静止的相对性。
拓展教学:两个运动物体运动的快慢相同,运动的方向相同,这两个物体就是相对静止。例如,卡车和联合收割机,同样快慢,向同一方向前进,以其中一个为参照物,另一个是静止的,属于相对静止。
规律总结
1.物体位置的变更叫做机械运动。在探讨机械运动时,所选的作为“标准”的物体叫参照物。
2.物体是运动还是静止取决于所选择的参照物,而参照物可以依据须要随意选择。对于同一物体而言,由于选定的参照物不同,所得出的结论会不同,即运动和静止是相对的。
3.两个运动物体运动的快慢相同,运动的方向相同,这两个物体就相对静止。
三、板书设计
第1节运动的描述
一、机械运动
把物体位置的变更叫做机械运动,自然界的物体都是运动的,即运动是肯定的。
二、参照物
1.说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准的物体叫做参照物。
2.对某一运动状况的推断,所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物,得出的物体运动状况不肯定相同。
三、运动和静止的相对性
四、教学反思
老师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的?”“怎样推断物体是否在运动?”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知,然后让学生小组进行学习、沟通,要求人人放开包袱畅所欲言,老师在各组间巡察点拨,看到同学们举了许多日常生活中的现象去说明上面问题,课堂气氛活跃的状况下,老师给每组发下一张表格,让各自归纳这节内容的学问要点。全班通过汇报、总结、老师作简洁概述,并订正沟通中出现的片面相识。如:“汽车在马路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性,激励小组
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