第3课 《雨的四季》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第3课《雨的四季》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《雨的四季》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课程基本信息

1.课程名称：《雨的四季》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为统编版2024·五四学制七年级语文上册第3课《雨的四季》，通过欣赏课文，让学生感受作者对雨的四季变化的描绘，培养学生对自然美的感悟力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析《雨的四季》一文，使学生能够理解并运用文学语言表达自然美，提升文学鉴赏能力；培养观察力和想象力，通过文本理解雨的四季特色，发展创新思维；同时，通过感悟作者对雨的情感表达，增强学生的审美体验，提升创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并感受作者对雨的四季变化的描绘。

2.掌握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

难点：

1.深入体会作者对雨的情感表达。

2.学会运用类似的修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生分享对课文中雨的四季变化的感受，教师引导总结，帮助学生深入理解作者的描绘。

2.设计修辞手法练习，让学生在文本中找出比喻、拟人等修辞的例子，并解释其效果，以加深理解。

3.通过写作练习，让学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的小段落，教师提供即时反馈，帮助学生提升创作能力。

4.对情感表达难以理解的学生，可以播放雨的声音或相关视频，引导学生联想和体验，进而更好地理解作者的情感。

突破策略：

-采用情境教学法，让学生在具体的语言环境中感受雨的四季之美。

-鼓励学生主动探究，通过小组合作学习，共同解决学习难点。

-教师适时提供支架，如思维导图、关键词提示等，帮助学生构建知识框架。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，同时结合讨论法让学生分享个人感受，促进思维碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中场景，增强对文本的理解和情感体验。

3.运用多媒体展示雨的四季变化图片和视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生创作关于雨的诗歌或散文，以实践巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中都经历过哪些不同季节的雨？它们给你们留下了什么印象？”

-展示雨的四季变化的图片，让学生初步感受雨在不同季节中的不同特点。

-简短介绍《雨的四季》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《雨的四季》内容概览（10分钟）

目标：让学生了解《雨的四季》的主题和结构。

过程：

-讲解《雨的四季》的主题，即描绘雨在不同季节中的变化和美感。

-简述课文的篇章结构，包括四季的划分和每个季节雨的特点。

-使用思维导图展示课文的主要内容和关键信息。

3.《雨的四季》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解课文的修辞手法和情感表达。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者的语言魅力。

-讨论作者对雨的情感表达，如何通过文字传达出对不同季节雨的喜爱和感悟。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中印象最深的段落，并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个季节进行分析讨论。

-小组内讨论该季节雨的特点、作者的表达方式以及自己的情感体验。

-每组准备简要汇报讨论成果，包括讨论的焦点和小组的共识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雨的四季》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对季节雨的感悟和讨论的亮点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，指出讨论中的闪光点和需要改进的地方。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美文的欣赏和创作。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、修辞手法和情感表达。

-强调欣赏自然美文的重要性，鼓励学生在生活中发现和创作美。

-布置课后作业：让学生选择一个季节，仿写一段关于雨的文字，尝试运用本节课学到的修辞手法。

7.课后延伸（自主学习）

目标：拓展学生的阅读面和创作能力