2024年春四年级语文下册第三单元8三顾茅庐教学反思2苏教版.docxVIP

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三顾茅庐

教学反思2

三顾茅庐是国标本教材四下的一篇课文，这篇课文是依据罗贯中的古典小说《三国演义》的第三十七回改编而成的，文章任务人物形象描写活灵活现，文字背后内涵深刻，因此在教学的时候我紧扣一个‘读’子，在读中感悟一个“诚”字，重点处让学生多读、多悟、自读、自悟，力求读出‘诚’，在设计这节课的时候，我留意以下两点：

第一、创建性的运用教材。

我在运用本科教材时，将隆中的景色描写置前，这样做就是为了让学生在后面的自读自悟的过程中学的更加紧凑。

在全文读完以后，我将原著的内容，比如歌曲、电视剧片段引入语文课堂，使教学资源得以整合，而这些资源都是为了更好的让学生体会刘备的求贤若渴，

其次、努力让语文教学过程成为主动探究的教学。

我努力给学生一个良好的读书环境，让学生自读自悟，沟通体会，主动发表自己的见解，老师主动表扬，让他们感觉到自己的努力得到了重视，享受胜利的欢乐，这节课始终是以刘备对诸葛亮诚意诚意这条主线来写的，也是唯一的一个中心问题来组织探究学习的，那么在这个探究的过程中，学生的主动得到了发挥，分析问题的实力，和沟通合作的实力得到了培育。其次课时的教学我是从景入手，以景点人，在师生沟通的基础上引出刘备的诚意，感悟刘备的诚意，这正是本科教学最重要的一个教学，我引领学生走进文本，让学生在自读感悟的基础上找一找、读一读、演一演刘备的诚意诚意，比如让学生找到表现刘备动作的词和句子，恭尊敬敬这个词让学生联系以有的生活阅历体验刘备的诚意，在感悟的基础上再度课文，插图的作用不行以忽视，在学生读到刘备轻轻敲门这个环节中，我不失时机的让学生扮演刘备，想象一下此时此刻人物的神态，动作，还有语言，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。

培育学生广泛的阅读爱好是我们语文教学的重要的任务，我借学习《三顾茅庐》这篇课文把学生引向更广袤的阅读空间，所以最终我给学生留了一个任务，那就是回去以后读一读《三国演义》。