《探索自然奥秘——制作生态瓶》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动.docx

《探索自然奥秘——制作生态瓶》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课《探索自然奥秘——制作生态瓶》旨在引导学生通过亲自动手制作生态瓶，了解生态系统的基本原理，培养学生的实践能力和创新精神。课程内容与六年级上册综合实践活动课程相衔接，通过制作生态瓶这一实践活动，让学生在探索自然奥秘的过程中，增强对生态保护的认识，提高环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察、分析、解决问题的能力；提升学生的科学探究精神和创新意识；增强学生的环保意识和生态保护责任感；以及提高学生的团队合作和动手实践能力。通过制作生态瓶，学生将学会运用科学方法观察生态系统，培养科学思维，同时培养对自然环境的尊重和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生掌握生态瓶的基本构造和功能，理解生态系统中物质循环和能量流动的原理。

②引导学生通过观察和实验，了解生态瓶内生物与非生物因素的相互作用。

③培养学生设计并制作生态瓶的能力，包括选择合适的材料、设计生态瓶的结构和布局。

2.教学难点，

①让学生理解生态平衡的概念，并能够在制作过程中体现生态平衡的原理。

②帮助学生识别和解决生态瓶制作过程中可能遇到的问题，如水质、光照、氧气供应等。

③引导学生通过实验数据分析，得出生态瓶内生态系统运行状态的结论，并能够解释实验现象。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便查阅相关理论知识和操作步骤。

2.辅助材料：准备生态瓶制作步骤图、生态系统图解等图片，以及与生态瓶相关的科普视频。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、植物、微生物、石头、沙子等材料，以及剪刀、尺子、标签等工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的实验操作台，并确保环境整洁、安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标，如了解生态系统的基本组成部分。

设计预习问题：围绕生态瓶的制作，设计问题如“为什么选择这些材料？生态瓶中需要哪些生物因素？”

监控预习进度：通过微信群反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过资料了解生态瓶的基本原理。

思考预习问题：学生提出问题，如“生态瓶中如何维持生态平衡？”

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学掌握基础知识。

信息技术手段：利用在线平台分享资源。

作用与目的：

为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生态系统的动画视频，引入生态瓶制作的必要性。

讲解知识点：讲解生态瓶的构造和生态循环。

组织课堂活动：让学生分组讨论生态瓶的设计方案，并进行实际制作。

解答疑问：针对学生制作的难题，如如何选择合适的植物。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考生态瓶的原理。

参与课堂活动：学生动手制作生态瓶，并记录实验数据。

提问与讨论：学生提出在制作过程中遇到的问题，如水质处理。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解生态瓶的理论知识。

实践活动法：通过动手操作，让学生体验制作过程。

合作学习法：通过小组合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

理解生态瓶的制作过程，掌握制作技巧。

培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个自己的生态瓶，并说明设计思路。

提供拓展资源：推荐生态学相关的书籍和网站。

反馈作业情况：对学生提交的生态瓶设计方案进行点评。

学生活动：

完成作业：学生设计并制作个人生态瓶。

拓展学习：学生通过阅读和在线学习，了解更多关于生态系统知识。

反思总结：学生总结制作过程中的经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学和探索，完成个人生态瓶的设计。

反思总结法：学生通过反思，提升自己的学习能力。

作用与目的：

巩固和深化对生态瓶和生态系统的理解。

通过实践，提升学生的创新能力和设计思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

生态瓶的制作材料：除了基本的透明塑料瓶、水、植物、微生物等，还可以拓展到使用不同材质的瓶子，如玻璃瓶、木制瓶子，以及不同种类的植物和微生物，如水生植物、陆生植物、水生微生物、土壤微生物等。

生态瓶的类型：介绍不同类型的生态瓶，如封闭式生态瓶、开放式生态瓶、微型生态系统生态瓶等，以及它们的制作方法和适用场景。

生态系统的稳定性：讨论生态系统稳定性的相关理论，如反馈循环、干扰理论等，以及这些理论在生态瓶制作中的应用。

生态瓶与环保教育：探讨如何利用生态瓶制作活动进行环保教育，如生态瓶作为课堂实验、社区活动、学校环保项目的工具。

2.拓展建议：

设计生态瓶实验课程：为学生