高中化学课堂教学应用微项目式学习培养“变化观念与平衡思想”素养的实践研究.pdfVIP

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摘要VI

ABSTRACTIX

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1教育改革的要求1

1.1.2变化观念与平衡思想素养在化学学科核心素养中的地位2

1.1.3微项目式学习是培养核心素养的重要途径2

1.2国内外研究现状3

1.2.1国外研究现状3

1.2.2国内研究现状6

1.3研究目标与内容15

1.3.1研究目标15

1.3.2研究内容16

1.4研究意义17

1.4.1理论意义17

1.4.2实践意义17

1.5研究思路及方法18

1.5.1研究思路18

1.5.2研究方法20

2概念界定及相关的理论基础21

2.1核心概念的界定21

2.1.1核心素养21

2.1.2化学学科核心素养22

2.1.3变化观念与平衡思想素养23

2.1.4项目式学习30

2.1.5微项目31

2.2理论基础32

2.2.1建构主义学习理论32

2.2.2人本主义学习理论34

3应用微项目式学习培养“变化观念与平衡思想”素养的实践方案设

计36

3.1实践方案36

3.1.1实践目的36

3.1.2实践对象36

3.1.3实践研究思路37

3.1.3实践内容38

3.1.4实践方法39

3.2问卷的编制39

3.2.1问卷的设计依据39

3.2.2问卷的评价指标39

3.2.3问卷的双向细目表及评分标准43

3.2.4信效度分析48

3.3结果分析51

3.3.1学生前测试卷的结果分析51

3.3.2教师访谈52

4应用微项目式学习培养“变化观念与平衡思想”素养的实践研究

57

4.1构建将“变化观念与平衡思想”素养融入微项目式学习的模

型57

4.1.1微项目式学习的构成要素57

4.1.2教学模型的优化58

4.2将“变化观念与平衡思想”素养融入微项目式学习的实施策

略62

4.2.1主题确定的合理化、真实化62

4.2.2教学内容的整体化、结构化63

4.2.3学生活动的自主化、素养化63

4.2.4教学评价的多元化、一体化64

4.3微项目1：科学使用含氯消毒剂——探究次氯酸钠的性质64

4.3.1微项目准备阶段64

4.3.2微项目实施阶段68

4.3.3微项目评价阶段76

4.4微项目2：研究车用能源——利用化学反应解决实际问题79

4.4.1微项目准备阶段79

4.4.2微项目实施阶段82

4.4.3微项目评价阶段89

4.5微项目3：工业合成氨——转化为工业生产力91

4.5.1微项目准备阶段91

4.5.2微项目实施阶段94

4.5.3微项目评价阶段102

5应用微项目式学习培养“变化观念与平衡思想”素养的实践效果分

析104

5.1微项目调查问卷数据处理及分析104