专题02：“探索与创新”主题作文导写-【同步作文课】2024-2025学年高一语文单元写作深度指导（统编版必修下册）.docx

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第三单元“探索与创新”主题作文导写

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一、单元写作任务

二、教材任务导写

三、主题作文导写

链接1：2024年高考新课标Ⅱ卷“抵达未知之境”

链接2：2022高考全国甲卷“移用·借鉴·独创”

链接3：2022高考全国甲卷“选择·创造·未来单元写作任务”

单元写作任务

教材任务导写一、本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，还能让我们了解“发现”与“创造”背后的思维方式。例如，屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感转换研究思路，最终取得突破;梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学的概念来进行归纳总结。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。

教材任务导写

【考点解读】

1.传承与创新

我们身处一个变革的社会，探索和创造的价值被深度挖掘。我们享受着创新带来的便利，又常常陷人如何面对传统的迷惘之中。传承中华文明，需要引导学生关注传统受到的变革冲击，启迪学生思考传统的价值，这是高考作文命题需要应答的时代之问。

如2022年高考北京卷作文题就很明显地体现出对文化传承的考查:围绕“学习”这一话题，首先点明“重视学习是中华民族的优良传统”，接着指出“在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方”，最后让考生以“学习今说”为题，从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，展示自己的思考。又如2022年高考全国甲卷作文题选取名著《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节，展示了古人脑额题名的方式——或直接移用，或借鉴化用或根据情境独创，并指出这三种命名方式会产生不同的艺术效果，从而引导考生关注传统文化中的创造性思维方式。再如2022年高考全国乙卷作文题通过对比北京2008年夏奥会和2022年冬奥会在五个方面的变化,以“跨越，再跨越”为主题引导考生思考传承与变革的关系。

2.“小我”与“大我”

梁启超先生指出:“何谓大我’，我之群体是也。何谓小我’,我之个体是也。”“小我”与“大我”的关系，是个人与集体、国家的关系，是个人价值与社会价值的关系。每一项科学探索，每一次技术创新，往往都源于个体的好奇心和创造力。探索和创造的成果如果能造福于社会、造福于人类，那么就会创造巨大的财富，推动社会进步。正确处理探索和创新过程中个人价值和社会价值的关系，是高考作文命题的热点之一。

2020年高考北京卷作文题以“北斗导航系统55颗卫星成功组网”为背景材料，引导考生围绕“每一颗(卫星)都有自己的功用”这句话，思考个体和集体的关系。又如2022年高考浙江卷作文题材料展示了浙江省涌现的一大批有为青年，通过他们在各自领域的开拓创新成绩，引导考生探寻他们成功的原因--个体追求契合国家需要。再如2022年高考全国新高考Ⅱ卷作文题以“选择·创造·未来”为主题，着重引导考生思考奋发有为人物的人生选择--事业的创新发展与个体热爱和社会发展方向相契合。

3.技术与伦理

现代科学技术的演进和发展，不断改变着个体的生存境遇。身处技术创新时代的我们面对着这样的现实:沉迷虚拟游戏世界的青少年、离开手机便焦躁不安的现代人、物质丰富却心灵空虚的迷惘者……因此，在肯定和张扬探索意识和创新精神的时代，特别需要理性思考科学探索和技术创新对于个体的影响，而高考作文命题专家自然也不会忽略这一点。

如2021年高考北京卷命制了两道作文题，其中，“论生逢其时”这道命题作文引导考生思考历史纵深背景下个体的生存与发展方式;而“这，才是成熟的模样”这道命题作文则启发考生，在技术创新时代，个人心理成熟、精神充盈也是个体实现价值的路径之一。又如2023年高考全国甲卷作文题“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”的材料内容，也揭示了当下个体生存的困境--技术发展给个体提供便利，也造成了个体对技术的沉迷和依赖，并由此引导考生结合个人体验情境或社会生活情境对“人”“技术”“时间”三者之间的关系进行思辨。2024年高考新课标1卷作文题“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”，聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象，本题立足于学生创新性思维品质的培养，考生可以就某个论题加以充分论证，对某个现象进行深度揭示，甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。

【备考方略】

1.尊重个体价值，激发探索意识

科学探索、技术创新，是非常注重个体想象力和创造性的精神劳动。纵观人类社会的历次重大进步,都离不开关键个体的突出贡献。如哥白尼的“日心说”打破了欧洲宗教神学对个体思想的禁锢，打开了现