二年级语文上册2自立妈妈不要送伞来教案北师大版.docVIP

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妈妈，不要送伞来

教学

内容

妈妈，不要送伞来

教

学

目

标

识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。

3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

4、联系生活实际，想想自己在生活中独立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。

重点

1、识字、写字。

2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。

难点

联系生活实际，想想自己在生活中独立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。

教学方法

朗读教学法

合作沟通

教学打算

生字卡片

课时安排

1课时

老师组织教学设计

学生活动设计

批注、修改

教

学

过

程

教

学

过

程

一、联系生活谈话，激发学习的爱好。

1、同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告知大家吗？我真为你们兴奋，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

2、有一个小挚友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告知我们他想怎样做，大家想听吗？（出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），。

二、朗读课文，随文识字。

1.老师范读课文，边听小诗，边想想丁丁对妈妈说些什么？

2、好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不相识的字的时候，怎么办？

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.、同桌相互读。相互学习，沟通不相识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人1个小节）引导听的同学留意对朗读的同学做出评价。

5、.随文识字：刚才大家读得很仔细，你能很快画出课文中的生字词吗？。

6.、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像调皮的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示小黑板）假如相识就大声读一读，假如不相识可以再来读小诗，想一想。

7、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。对“裹、伞、丝、灵”强化记忆。

8、生字的应用：选择你喜爱的生字组词，用“英勇、机智、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感受语言。

1、这些调皮的生字都变成我们的好挚友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听？

2、小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很仔细，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

（你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？）

4、师小结：丁丁长大了，自己起先做一些力所能及的事情。

四、拓展练习。

1、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了很多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示——仿按例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜爱在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

2、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。信任大家做的比说的更好。

（3-4名学生谈想法）

学生回答

大家齐读两遍

学生仔细听老师范读。

学生尝试读

先画出来，再练习上下文猜一猜。可以查字典，

可以问别人，也可以查认字条中的音节。

同桌互读，订正读音。

指名读，做出评价。

边读边画。

（老师引导学生用喜爱的方式说）生：“伞”就像一把伞。

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。

练习说话

再读课文

引导学生说话

（出示小黑板——仿按例子编一编）

（学生自由练说，也可相互说）

全班沟通。

有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

板

书

设

计

妈妈，不要送伞来

我喜爱在雨中走

头顶书包奔跑

我要做英勇、独立的人

教

学

反

思