大学生心理健康教育（微课版）（职教版） 教案 第4章-教学教案-人格发展.docx

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教学教案

第四章颜色不一样的烟火

——大学生人格发展

一、教学目的

1.了解有关人格的基本知识，包括人格的含义、特征、人格的结构，以及人格的影响因素等；

2.了解大学生人格的特征与常见的人格障碍，并进行人格的自我评估；

3.掌握健康人格塑造的策略和方法，挖掘个体性格优势和自我调节能力，学会构建良好的人际关系，并在社会实践中主动塑造良好的人格，不断完善自己的人格。

二、课时

3课时

三、教学重点和教学难点

教学重点：掌握人格的概念、特征和评估方法，能够进行自我人格评估和判断，掌握塑造健康人格的策略和方法。

教学难点：大学生常见的人格障碍分类，掌握健康人格塑造的策略与方法。

四、教学方法

讲授、课堂提问、讨论、启发

五、参考教材

陈红、邵景进主编：大学生心理健康教育（微课版）.北京：人民邮电出版社，2021.

六、教学过程

（一）人格概述

1.案例引入与人格障碍做斗争

俊宇刚入大学时，因为一些琐事和舍友发生了争吵，不久前在班委竞选中，俊宇又因为得票较低而落选。俊宇反复思考这件事，疑心舍友为了报复自己，联合其他同学一起打压自己。在奖学金评选时，俊宇因没达到资格又一次落选，这让他更加耿耿于怀，坚信是舍友和老师故意排挤他，因此常常和同学发生冲突，和老师对着干，即使大家好言相劝，耐心解释，他也一点都听不进去。后来俊宇总是怀疑他人会陷害自己，极大地影响了正常的学习和生活。俊宇在苦恼中去做了心理咨询，在咨询中他认识到自己没有理由地提防和怀疑身边的人，听不进他人的意见，是有偏执型人格障碍倾向的表现。俊宇非常想克服自己的偏执倾向，于是慢慢学习分析自己的非理性信念，以此来避免偏激行为的发生。并且经常提醒自己不要陷入对他人的怀疑中，要对他人多一点宽容和理解。最终，在俊宇长期坚持和不懈努力下，他恢复了正常的学习和生活，并且与老师和同学们和解，开启了美好的大学生活。

教师总结：那么，究竟如何定义人格？人格的结构是怎样的？又有哪些因素影响人格的形成？处于人格“再次塑造”时期的大学生的人格特质有哪些？可以通过哪些途径塑造和完善自己的人格？本章将带领读者解读人格密码，学习人格的基本知识，关注自己的人格发展，并积极主动地塑造良好的人格。

1.人格的含义

目前，心理学界关于人格的定义还没形成统一的观点。美国心理学家奥尔波特将人格定义为个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定了一个人对环境的独特的适应能力。英国心理学家艾森克认为人格是个人的性格、气质、智力和体格相对稳定而持久的组织，它决定个人适应环境的独特性。陈仲庚和张雨新将人格定义为个体内在的，在行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。综合各个心理学家的定义，可以认为人格是构成一个人思想、情感和行为特有的统合模式，它表现为个体在适应环境时，在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，这个特有的模式包含了一个人区别于他人的稳定的、统一的心理品质。

2.人格的基本特征

人格融合了个体的思想、感觉和行为，是一个具有丰富内涵的概念，并具有整体性、稳定性、独特性和社会性等基本特征。

教师总结：人格是由多种成分，例如能力、意志、认知等等，组合而成的，那么同学们觉得这些成分或特质是独立存在和运作的吗？

俗话说“叶无两片同”，但经验又告诉我们存在于特定文化社会背景的群体会有相似的人格特征，这两者之间是矛盾的吗？

俗话说“本性难移”，那么人格真的是一成不变的吗？

（1）整体性

人格的整体性是指人格虽是由多种成分和特质组合的，如能力、意志、认知、需要、动机、态度和价值观，但当具体表现在某个人身上时，这些成分或特征并不是孤立存在的，它们之间会密切联系形成一个有机的整体。正常人的行为不是人格的某一特定组成部分运转的结果。而是每个组成部分紧密合作与协调配合的结果。比如精神分裂症是个体人格受损的最有力证据。当一个人患有精神分裂症时，他的心理功能（如感觉、记忆、思想和习惯)虽不会完全丧失，但是会变得非常混乱。因此，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性。当一个人的人格结构在各个方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的。否则，就可能会出现适应困难，甚至出现人格分裂。

（2）独特性

人格的独特性在于人与人之间的心理和行为是不同的。人格是在遗传、环境和教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传因素和成长环境形成了各自独特的心理特点。正所谓“千人千面”，每个人的人格都由其独特的气质、性格和价值观组成。但是人格的独特性并不妨碍人与人之间在心理和行为上存在着共同性，文化、种族和阶层这些社会因素使得在群体中的个体