2025年小学数学复习课课型的教学模式和典型案例 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

小学数学复习课课型的教学模式和典型案例（仅供参考）

数学复习课的教学模式：

、交流回顾、调整起点1

2、自主梳理、引导建构

3、综合练习、整体提升

复习课案例〈〈空间与图形〉〉

一、回顾所学的内容。

(课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，

要求学生尽量详细的概括所学知识。鼓励用文字、画图、表格等形式表示)思考：虽然我的

学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。一方面是让学生又熟

悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

(2-3人的汇报即可)

知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形

的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

思考：这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地

步。

2.根据学生的汇报，教师相机板书。

①尽量纪录的翔实(文字、举例等)，避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

思考：教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮

助学生理清思路。

3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

思考：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需

求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

二、开展知识的整理。

小组合作整理知识：

1.小组内交流课前的整理情况。

思考：这个过程是相互启发整理的形式。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

①注意选择比较好的整理方式。如，文字、表格或画图等方法。

②重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。

③简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

④尝试让学生整理一下学习的方法。

思考：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理

清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。

3.分小组向全班汇报。

①汇报整理的过程和方式。

学生整理的方式主要是：文字；表格；图示(知识树)。

②根据交流的体会，清楚地表达知识之间的联系。

思考：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪

一部分学生遗漏了，教师注意及时补充。

4.评价小组的整理情况。(小组互评自评结合)

①你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。

②还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

思考：在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，

更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。

三、知识的应用和拓展

1.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。

①学生尝试自己举例子说明问题。

②让学生完成总复习中“空间与图形”部分的题目(18——21题)。