重庆市沙坪坝区九年级历史上册 世界古代史 第一学习主题 史前时期的人类 第1课 人类的形成与文明的曙光说课稿 川教版.docx

重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光说课稿川教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光说课稿川教版

教材分析

本课选自重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第一学习主题史前时期的人类，第1课人类的形成与文明的曙光。本课内容紧扣教材，以史前时期人类形成和文明曙光为主线，引导学生了解史前时期人类的生产生活状况，探究人类文明的起源。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，引导学生理解史前时期人类的生产力发展对文明起源的影响；提升学生的史料解读能力，通过分析考古发现，让学生学会从史料中获取信息；增强学生的文化意识，让学生认识到不同文明起源的多样性和共同性；激发学生的探究精神，鼓励学生运用历史思维分析史前人类的生活方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对人类文明的发展有初步的了解。他们可能对史前时期的人类活动有所了解，但对于具体的考古发现、文明起源的过程和原因等细节知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对史前时期的人类形成与文明曙光这一主题表现出一定的兴趣，因为他们对未知的历史充满好奇。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的历史问题时，可能会感到困惑。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解史前时期人类的生活方式和文化特点时，可能会遇到时空距离感强、缺乏直观感受的问题。此外，对于考古发现和文明起源的复杂原因，学生可能难以把握其中的逻辑关系。在探究过程中，学生可能需要克服对史前人类活动细节的陌生感和对历史概念的抽象理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《重庆市沙坪坝区九年级历史上册》世界古代史部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如史前人类生活场景图片、考古发掘视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片、图表和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；准备实验操作台，用于展示考古模拟实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“史前时期的人类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“史前人类的居住环境是怎样的？”“他们是如何与自然界的其他生物互动的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解史前时期人类的基本生活状况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解史前时期的人类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示史前人类生活场景的图片或视频，引出“人类的形成与文明的曙光”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解史前人类的起源、发展、生活方式等知识点，结合实例如“山顶洞人”的考古发现，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析史前人类的文化特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么史前人类会形成不同的文化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解史前人类的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析史前人类的文化特点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解史前人类的知识点，掌握分析历史问题的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“史前时期的人类”课题，布置作业，如撰写一篇关于史前